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的直接受益者！指导教师就这类老课题必须跟踪相应的技术动态.对其作一定量的微调,但同时还须注意两点①对每一位学生来讲,这又是新课题,必须充分认识学生的基础,耐心指导,循序渐进.②尽量不连续两届使用同一课题,防止抄袭现象.另一类则是指导教师开发的新课题.通常有两个途径,一种是从自己所讲授的专业课中寻求到课题,再结合实际,另一种是从实践教学中(如实习等)受到启发,设立课题,再上升到理论高度.但往往都存在共同的不足,那就是常常难以将其修饰成适应本科教学的毕业设计课题.常见问题有:1)资料不全面,片言摘语或一个简单机械结构,无从铺开,2)理论与实际的接合点无据可查,有资料但实际应用中无例证,有实物但理论中找不到依据,3)资料繁杂,众说纷芸,难取定论,实际应用千差万别,无法道出谁是谁非.这就要求指导教师见多识广,古人云:读万卷书,行万里路.本人以为此乃成才之道.作为专业教师利用可利用的各种媒体,收集与课题相关资料,深入尽可能多的课题相关企业,收集现场第一手资料.前者相对容易,后者则要难多了.初到企业去一般存在以下问题:1)经费无着落,2)门难见,3)话难说,)脸难看.这是一个阶段过程.因为在没有建立信任之前,一般企业均拒绝不速之客,尤其是涉及到他的生产技术现场,顾虑竞争对手偷窃技术,危及企业的生存与发展.但如果越过这个门槛,自己成为这方面专家,能为企业或多或少带来利益,那情况就完全不同了,当然这也有一个渐近的过程.常见的办法是做好老教师的助手,利用同学等社会关系实行知识的原始积累,逐步达到面对企业从容不迫,应对自如的境地.
作为毕业设计课题,必须充分考虑到不能与企业相关利益冲突过大,防止引起企业的不安与顾虑.也就是如果需要到该企业毕业实习,则课题所涉及的技术不能危及他的安
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2,毕业设计的分组与下达任务
毕业设计分组与下达任务书,则要求指导教师对将要指导的学生有一定的了解,注意每一组至少有一名组织协调能力,业务能力较强的同学担任组长,牵头组织大家完成大课题任务,协调本组各个同学之间,分课题之间衔接与配合,对每位同学的工作数量与难度也要因人而异,留有他发挥的空间与余地.小题可以大做,单一课题可以向前端与后端延伸,也可以纵向延伸,大题可以小做,取其中某一方面或某一环节作为重点研究对象.这样就有可能形成人尽其才,充分调动大家的积极性,创造性,协作性,达到预期目的.
值得一提的是,不同课题组之间的交流与协作也同样重要.不同课题组之间可以跨越专业与学科界限相互启发,甚至于相互协作,而同一专业的不同课题组之间的协作机会更多,有利于各自课题能博采众长,相互提高,同时也有利于同学们拓宽知识面,摆正自身在宏观上的位置,有利于提高与非同行的协作协调能力,有利于同学们走上工作岗位更快地融入社会.
毕业设计课题下达以后,常会出现学生反映涉及的知识以前未学过.这就要耐心告知同学们:学校里所学的知识不可能完全满足毕业设计需要,更不能满足未来工作需要.自学所必须用到的基础知识与基础专业知识,以满足当前工作需要将是从毕业设计开始,一生都将面临的问题.从广义上讲,学习,尤其是自学就是工作,就是生活,另一方面,生活,工作也就是学习,并无严格界限.
3,毕业实习
毕业实习是毕业设计的一个重要环节,在毕业实习之前必须对所指导的学生进行动员,运用企业的现实事例,结合同学们未来所从事的工作,可能遇到的困惑与问题,进行讲解.让同学们充分认识到,毕业实习,毕业设计对他们的未来乃至一生影响深远.充分发挥同学们学习的主动性,积极性,创造性,有效避免被动式,填鸭式教学.
毕业实习必须满负荷,带着问题下去.因为对于同学们来说,较为深入地接触企业的机会实在太少,毕业实习的时间又较少,经费也紧张,要在有限的时间内完成近四年累计下来的许多工程实践问题是不容易的.必须让大家深入下去,提出问题.现在普遍的问题是提不出问题,走马观花,马虎了事,回来搞设计又没法下手,看似简单,但自己搞不出来.
所以指导教师必须安排非常具体的任务.如收集哪些资料,解决哪些问题等！只有这样才能有所收获,毕业设计的障碍才会少得多.指导教师尽可能100%到位,答疑解惑,面对具体的工程问题,结构,实物一一讲解.对毕业设计来讲,以一当十,会大大减轻毕业设计的指导工作量,为同学们搞好毕业设计打下坚实的基础.
4,毕业设计日常指导
毕业设计的日常指导工作争取做"日答周会",即:每天有机会与同学们见面一一解答同学们在毕业设计过程中遇到的问题,而不至于耽搁毕业设计进程,每周开一次研讨会,要求每位同学汇报一周工作,提出下周工作计划大家共同讨论,指导教师一方面对前一周工作总评,另一方面拍板定夺工作计划,设计方案等.
同时,要求同学们做好笔记.每次汇报需有书面提纲,与老师之间的技术交流均有笔记,最后累积起来,用以作为编写毕业设计说明书的重要依据.这样不仅提高了同学们书面技术交流的能力,而且有利于毕业设计文件建设不空洞,形成完整的指导毕业资料,有利于对以后的工作起借鉴指导作用.
指导过程中时常分别给每位同学提出一些有技术含量,有理论深度的问题诱发他们思考.一方面刺激大家的学习欲望,激发大家的学习积极性,避免被动式教学,另一方面让大家摆正心态,充分认识自己技术水平与企业实际需要之间的差距,避免盲目自大.所提的问题分为科普型,应用型,探索型等,有难有易,难易搭配,引发大家思考,提高大家的自主创新能力.
毕业设计指导过程中,应尽可能兼顾未来工作,全面训练技能.让大家了解技术在不同企业有着不同的地位,需正确对待.但技术必须服务于生产,服务于市场,服务于客户,服务于企业的经济效益是所有企业要求的共同特征.故在指导毕业设计过程中自始至终贯彻辨证唯物主义与唯物辩证法的科学指导思想,坚持成本与效益,眼前利益与长远利益的统一.对所设计的每一项工程,每一个产品的每一细小环节都必须在重点考虑技术要素的前提下,兼顾原材料供应,人力资源,机床设备,市场运作以及产品的加工,装配,质检,运输,仓储,调试使用,甚至于报废等非技术因素,以给企业,客户,社会带来的经济效益与社会效益作为毕业设计质量的重要考核依据,这样有利于毕业生更快更好地进入社会,走上工作岗位.
整理毕业设计资料严格按照企业规范与国家标准,让大家充分认识到这也是技术工作的一部分,强调企业技术管理,技术档案管理的重要性与必要性,整理毕业设计资料仅仅是其中的一小部分,必须无条件按规范要求完成整理工作,同时,让大家对技术工作要求之高,难度之大,工作之艰苦有充分而又清醒的认识,必须一步一个脚印,逐步积累,方能
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