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.1研读《考试说明》及高考试题,明确高考考查哪些知识与技能.

高考考查一,语言知识基于考生的实际情况,从《普通高中英语课程标准(实验)》中精选了300个左右的单词,作为高考命题的词汇范围.另外,为命题的需要,增加了个别单词,以*号标明,仅要求考生知道其汉语意思.二,语言运用1.听力听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力.该部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话.考生应能:

1)理解主旨和要义(2)获取事实性的具体信息(3)对所听内容作出简单推断

(4)理解说话者的意图,观点和态度

2.阅读理解

阅读文章是我国考生接触外语的最主要途径,因此,阅读理解在试卷中占权重较大.该部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料,例如公告,说明,广告以及书,报,杂志中关于一般性话题的简短文章.考生应能:

(1)理解主旨和要义(2)理解文中具体信息

(3)根据上下文推断生词的词义

(4)作出简单判断和推理(5)理解文章的基本结构

(6)理解作者的意图,观点和态度

3.写作

写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分,更是语言生成能力的重要表现形式.该部分要求考生根据题示进行书面表达.考生应能:

(1)准确使用语法和词汇

(2)使用一定的句型,词汇,清楚,连贯地表达自己的意思

1.建立完整的知识体系.二轮复习从本质上讲是将学过的知识和已具备的基本技能运用到解题过程中的专题复习.要做到对已学知识的梳理:点连成线,线组成面,面结成网,构架起较为完整的知识系统.

2.专项训练.按照高考题型结构,有计划对单选,完形填空,阅读,七选五,改错及写作等题型进行专门训练,实现由语言知识到语言应用能力的转化,全面提高自己的英语语言素质,最终提高做题的熟练程度和准确率.注意参照《考纲》中有关高考各题型时间分配的要求,强化各种高考题型的限时训练工作.

3,综合模拟训练,查缺补漏.重点培养自己综合运用语言的能力以及应试能力.弄懂何为重点,难点:重点是具有普遍性的,语法词汇考点哪个重要,对所有人来说都是一样的,但难点是有个性的,不同的考生难点各不相同,别人觉得很简单的东西,不一定对自己来说也简单,对难点要有一个正确的态度,分析原因,解决问题,不要隐瞒.

4.强化词汇和写作训练.词汇复习巩固贯穿整个高三,通过各种练习如听写,翻译等巩固词汇,尤其注意"熟词生义"现象,此为历年高考难点,写作方面,确保清楚高考英语作文评分原则,尤其是有关字数要求,"词数少于80或多于120的,从总分中减去2分",要控制字数.分题材,体裁进行专项练习,及时发现问题,避免犯同类错误.研究往年试题,如2016和2016年作文都是应用文.

2016年高考英语试题答案参考属性评定
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3.反思以往复习,教学,备考实践,思考如何提高教学,备考和复习的效果.

一、熟悉文化背景知识,提高运用能力

纵观近几年高考不难发现,现在的命题者渐渐开始由"知识立意"转向"能力立意".所谓"能力立意",即重视学生思考,分析和运用能力,而不是单纯的行文造句.通过设置情景,将知识的考查与语言意义的考查有机地结合,实现了知识与能力综合测试的目标.

二、高度重视各知识点,确保零失误

很多同学进入高三后,会把英语语法的复习重心放在难题偏题上,这完全是一个误区.高考试卷中出现难题偏题的概率是极其低的,如果为了1%的可能性放弃99%的必然性,结果肯定得不偿失.

一定要根据高考考试说明的要求,让学生把考纲常考常用词汇认真至少过一遍,特别是比较难记易混淆的词汇应下大功夫去记,挑出变化特殊的动词和拼写易错的常用词重点熟悉重点掌握.近年来高考阅读理解中出现的但没加汉语注释的纲外词,构词法知识和考纲固定短语词组,要让学生去重点熟悉,加强记忆.语法知识不可忽视,让学生对语法知识有一个明晰的框架,明确高考的必考点,常考点和选考点,各词类和句法中常考点,易错点要有重点地再去熟悉一下,要让学生学会分析句子成分,明确五大句型的基本构造及用法,弄清特殊句型的用法.熟悉以上内容,一直坚持到高考,为迎考打下坚实的基础.

学生进入高三,普遍感到英语学习任务重压力大,因此作为指导学生复习的英语老师,必须有一套行之有效的应对策略,以缓解学生的压力,减轻学生的负担,确保有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力是非常必要的.高考备考复习是一个系统工程,第一轮通过对课本的全面梳理,夯实学生的语言基础知识.第二轮通过专题复习训练,查漏补缺,突破难点,提升学生的语用能力,重在点拨各类题型的解题方法和技巧.第三轮复习通过模拟训练,限时训练,规范训练等应试技能,努力提升学生的考试成绩.一,指导思想●以《新课程标准》《20年省英语高考考试说明》和《20年省英语高考考试说明》为指导.●各阶段目标第一轮复习基础能力过关.夯实基础知识,构建知识网络.严格以课本为主,抓基础,抓落实.第二轮复习综合能力突破.以专项训练为主,点击重难点,提升思维品质.第三轮复习应用能力提高.以综合运用训练为主,加强实战演练积累临场经验,强化应试技能,最终提

学生相关论文范文资料高应试能力.●基础复习中带专题训练,专题复习中带综合训练,综合训练中查漏补缺.二,三轮复习具体策略●第一轮复习(基础复习阶段)第一轮复习特点:基础知识过关,以课本或语言为单位,将三项语言知识(词汇,语法基本知识,课本上的语言点)逐个落实,理顺本学科知识的内在联系.并通过语言基础知识的复习,使学生得到语言能力训练,从而达到语言的使用和交际.第一轮复习内容:考试大纲规定的约3500个词汇和短语,约40条交际用语,语法体系部分包括主要的时态,三大从句,三大非谓语动词,三大一致(语法一致,意思一致,就近一致)以及情态动词,介词,倒装和it用法.第一轮复习策略抓课本,重基础,强化词句的积累英语基础知识的复习要以课本为纲,按照知识之间的内在联系,将它们进行分类整理.在这个过程中,要注意以新带旧,使初中和高中所学的知识形成系统,总结出规律性,使学生把知识转化为能力.高三学生以必修1到选修8为基础,带领学生深入挖掘教材中的语言知识,巩固语言基础,对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理,找出其中的规律,抓住线索.复习知识是为了运用知识,而网络化的知识更便于运用,更有利于学科能力的培养.只有经过对所学的教材进行层层挖掘才能把知识形成网络.这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响,有利于实际运用能力的提高,并在应考中运用自如.学生在老师的帮助下构建知识网络.按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理(内容包括词汇,句型,语法,交际用语,篇章结构等方面),从而使高中三年所学的零散的,孤立的知识有机地结合起来,使已学知识网络化,形成一个完整的知识体系,从而摸索出带有规律性的东西.学生在使新旧知识网络化,系统化的过程中,应力争使知识以点带线,以线带面,以新带旧,以旧促新.深入挖掘课本中的经典词句,按照考纲的要求和考题的思路设置成练习题,巩固重点语言知识.抓语篇学习,重阅读能力从20年高考来看,死记硬背,强化训练,沉湎于"题海战术"是难以出好成绩的.帮助学生根据自己的实际情况,制定出切实可行的复习计划,应有条不紊,循序渐进.其中,语篇学习最应引起学生的足够重视.高中课本中文章题材广,内容新颖,知识覆盖面宽.因此,考生应充分利用选修和选修的阅读材料,从文章的内容,文

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