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通过计算机专业课教学对学生进行职业生涯教育
中职学校是培养适应生产,建设,管理,服务的第一线的技术应用型人才,由于职业教育的学生毕业后大多是直接走向社会,对于这类人才来说,组织能力,管理能力,应变能力的要求比较高.学生敢于和善于面对日益严峻的职业挑战,职业竞争,是学会生存,成长发展的重要目标之一.为了实现这一目标,很大程度上需要通过学校专业课程教学付诸实施.在专业教学中渗透职业生涯教育,有计划,分层次,有重点地对学生实施职业生涯指导,使职业生涯教育真正融入课堂教学,这成为中等职业学校教学改革的一个重要趋势. 1,改造专业课程教材,将职业理念和行业规范教育渗透到专业理论教学过程中.专业由于毕业生就业的主要去向是市的企业,加强专业术语教学,使学生在工作中能看懂的产品介绍和技术要求等,计算机及应用专业加强应用性课程教学,开设计算机硬件维护,网络组建,photoshop,Flash,网页制作和平面广告设计等课程.实用专业除了学习精读,泛读,听力会话等课程外,还根据市企业对人才的需求,以增强学生就业的适应面和竞争力. 传统的专业课程教材由于编写,出版,印刷时间周期长,一般都滞后于企业实际,造成学生的课本内容比较陈旧,不能跟上社会对人才的需要.通过企业调研,资料检索,参观学习,请企业专家讲座等形式,将行业规范和职业标准渗透到专业理论课堂教学中.使学生形成扎实的专业知识,丰富的职业知识,文化基础知识及社会知识,具有理论联系实际的能力. 2,创建校企合作机制,将企业标准与岗位职责教育渗透到专业课堂教学过程中.,学校与的30家主要行业的骨干企业成立了"市校企合作研究会".研究会的工作主要有:相互了解各自的资源和需求,共同研究职业学校办学策略,共同探讨校企合作的内容,机制和方法.为了较好地完成上述的工作内容,除了召开研究会年会,理事会议外,还创办了"校企合作研究会"会刊《校企合作》.会刊中既介绍学校的教育教学活动,也宣传企业的文化和需求.努力使之成为校企合作的桥梁,企业交流的平台,职业指导的读本,研究性学习的园地. "订单培养"是校企合作的内容之一,从合作办学模式,培养目标,教学计划,课程设置到师资建设等均由校企双方共同参与,企业派总经理或总工程师,技术骨干为学生上课.年学校共有4个订单班.近几年来,学校先后与公司等建立了长期的用工关系,实行订单式培养.由用人单位提出岗位知识和能力的要求,学校则根据用人单位的要求,把其转化为课程,实施岗位性培训. 只有职业学校按照企业,行业的规范,标准及岗位职责要求培养出来的人才,才会受到企业的欢迎,同样,企业也必须把自己的规范,标准及职业技术人才的岗位职责需求告诉学校,学校才能培养出企业有用的人才.随着经济的飞速发展,企业的规范,标准及经营理念都在不断变化,学校与企业之间必须建立一种良好的合作机制,才能适应日益更新的变化.市校企合作研究会的创建,使学校与企业构建立了良好合作的平台. 在这样一个良好的运行机制下,学生,教师可以到企业进行现场培训或岗位实习,企业的专业技术人员可以来学校课堂上讲课,学校的教学计划和教材可以由企业专业技术人员参与制定和编写.这样学校的培养会大大增强学生实践能力,形成就业与创业所需要的本领,具备较高职业技能. 3,改革课堂教学形式方法,将企业文化和职业道德教育渗透到专业课堂教学之中.要使毕业学生满足岗位的需求,不仅仅表现在技术和技能方面的,更重要的是,还应该使学生理解企业的管理思想和价值取向,培养学生良好的企业精神,达到文化上的融合.学校的学生大多数是去为此,学校十分重视与企业间的文化交流.企业文化进教室,实习工厂.本校教师到企业实践,并将企业的规章制度编制成小册子,作为职业指导的辅助教材.进入职业学校学习的学生大多是不喜欢枯燥的理论学习.针对这一情况,传统的教学形式和方法,必须改革,采取先实践,后理论的教学形式,通过认识实习,企业参观,挂职锻炼的形式,让学生亲身体验职业对他们的要求.在课堂教学中,用亲身体验过的岗位身份为扮演角色来模拟工作现场,将企业文化和职业道德渗透到课堂教学中.或者采取辩论赛的形式,就企业工作中的某一个案例的职业道德展开辩论等.在学生的学习过程中多一些实践活动
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