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2823;大激发了学生的创作欲望.实践证明学生的潜力,创造力是无限的.3,以新颖命题激趣.
一个合适的作文命题,不仅能帮助学生更好地构思,立意,选材,更能帮助学生挖掘生活中的素材,厚积薄发.教师在命题上应做到"以题激趣,以题促思".我们实
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(1),命题符合儿童年龄特点
小学生年龄小,思维语言正在发展中,对周围人,事,景物的认识不够.因而作文命题要简明扼要,通俗易懂.也就是说,应找准生活的着眼点,事件的新奇点,景物的细致点,人物的闪光点拟定题目.这样,作文题目新颖别致,学生才能够兴趣盎然,跃跃欲试.如《妈妈,我渴望等》,《那次,我流泪了》等题目就能让学生乐于接受.
(2),命题顺应儿童心理需要
每个孩子都有一个独特的心灵世界,对外界都有自己独特的认识,还有好奇的需要,渴望胜利的需要,期盼被肯定的需要等等.我们命题时,就以学生的心理需要为切入口,从儿童心理需要出发拟题.例如,从孩子们渴望表现的需要出发,把题目拟为《让我告诉你》,《我的悄悄话》等.这样命题充分尊重了学生的心理需要,使学生在作文时得心应手.
(3),命题要贴近现实生活
生活是学生作文的源泉,作文是学生生活的镜子.小学作文命题要贴近生活,反映生活实际,让学生喜闻乐见.换句话说,题目内容应是学生熟悉的,具有童趣的,即亲身做过的,耳闻目睹的.让学生一见就喜欢,一见就跃跃欲试.这样他们在作文中才会说真话,诉实情.所以我们尽量避免命题成人化.如《家庭给我带来的等》,要求补充"爱,幸福,快乐,希望,烦恼等等.这个命题就能充分挖掘孩子们的内心世界.在作文时,孩子们就能把自己的喜,怒,哀,乐和盘托出,自然,他们的作文就会声情并茂,有趣而情真.
4,结合阅读教学和学生实际,进行作文基础训练.
(1),多年的教学工作我发现,之所以有一些学生怕作文,是因为在作文起步阶段没有掌握写作的基本方法,即使有了好材料也无从下手.因此,我认为教给学生一定的方法,对减轻学生作文的恐惧心理,激发写作兴趣有很大帮助.教材是学生学习习作的做好例问.所以在阅读教学中我深挖其习作例文的价值.从导读到导写针对对本班学生的特点,我把作文教学的基础训练定位在段的训练上.在教学中精选一些典型构段方式的段落引导学生弄清一个段落共有几句话,句于句之间的关系,段内的层次,总结出折断的主要意思,最后概括出构段的一般规律,让学生人时其构段方式,进而迁移到段的写作中.如通过《荷花》一课学习围绕中心句写具体的总起分述的写法,进行训练"课外活动丰富多彩——""——游戏真好玩""我们的教室又整洁又美丽——"由于掌握了写作方法,学生写作热情大大提高,写出来的片段也充满灵性.
(2)用"每天一视"进行作文训练.学生每天都会看电视,让他们把每天看到的认为有意义的写下来,可以是新闻,动画片,连续剧里的故事记录下来,可以写成段或篇都可以.这是每个学生都可以做到的事情,学生把画面转化成自己的语言.从而大大提高了他们的写作能力.
5,抓习惯养成,使学生坚持写.
俗话说:"拳不离手,曲不离口",写作依然如此.我们在调动了学生写作兴趣与自信心的基础上,要求学生不间断地进行练习.倡导"两记",享受自由."两记"指日记和"每天一视".日记写作灵活,行文自由,训练多,容量大,是提高自由习作水平的捷径之一.在引导学生体验生活的过程中,引导学生做生活的有心人,勤于观察,多角度地观察,对周围事物保持一种好奇心和敏锐的感觉,调动自己所有的感官,去看,去听,去触,去闻,去想,去感受,去体验,去发现自己没有发现的东西,去获得自己没有获得的感受,发现生活的丰富多彩,并通过日记,写生记录本等形式把自己看到的,听到的,想到的,自己做过的,玩过的,经历过的,长期观察过的,精心研究过的,猛然感悟到的,还有与上述情况联系在一起的真实感悟,真实想法,及时地记录下来,积累写作的素材和灵感,从写日记中享受到无限乐趣.至于"每天一视",内容则不拘一格,简单的语句,精彩的片断,一条重要的新闻播报,一集喜爱的动画片内容等想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,以此激发学生写的兴趣,让学生把看电视当作一种学习,一种知识的提高,从而不断丰厚知识,文化,语言的储备,让作文根植于沃土,得以发芽,生根,开花,结果.
6,改进写作评价,激发学生写作热情.
作文的评价重在激发学生的写作兴趣,贵在唤醒学生的生活储备.因此在作文评价中尊重学生的愿望,肯定学生的创造性劳动,树立孩子的自尊心和自信心,让他们感到作文并不难.以赏析为主,体验成功乐趣.
(1)多给学生一些自我评价.结合我们学校的实际,我们总是给与学生进行自我评估,自我展示的机会和空间,引导学生学会欣赏自己,充满兴趣地反复阅读自己的习作,一词一句地去寻找自己习作中的闪光点,再让学生在小组内,在班级中,在"习作园地"中进行自我展示.让学生体验成功的乐趣,多得到些认同,少感受些失落.
(2)多给学生一些赏识评价.我们要在引导学生相互评改时,要以赏识肯定为主,寻找作文中的优点.
7,搭建展示平台.
兴趣是作文的内在动力,是一种长效的兴奋剂.而激发学生的写作成就感,增加学生写作的自信心是提高学生作文兴趣的有效方法之一.为了让更多的学生体验作文成功的喜悦,增强写作的自信心,我们觉得仅仅班内交流,评赏是不够的,还必须为学生搭建起展示才华的更大的的舞台.
(1),利用墙壁,开辟展示平台:我们利用教室走廊外的展示台,为学生开辟展示平台.不仅丰富了校园文化环境而且给学生提供了施展才艺的广阔空间.
(2),设计语文手抄小报.
(3),活跃师生课余生活.要提高学生的作文水平,就要先激发他们的学习兴趣,要激发学生的学习兴趣,就要让他们热爱生活.因此,在严谨的课堂学习之余,我们还组织学生进行一系列的课余活动,如美化校园,观察植物,每天一视的评比,今天我最棒等.这些活动,既帮助学生劳逸结合,又引导他们热爱生活,还丰富了他们的写作素材,可谓一举多得.
(4),开辟班级"学习园地".我们的班级"学习园地",其实就是教室里的黑板报.因为在这块黑板报上,有学生们工整的字体,有趣的故事,感人的心得,社会的经验和科学的知识等等.学生们在学习园地中展示自己,学习同伴,胸怀祖国,面向世界.他们在几平方米的希望园地中,播下了文学的种子,期待着收获的季节.
在开展作文兴趣培养实践教学探索中,我们注意用理论指导实践,从实践上升到理论,认真总结学生生活源泉与作文兴趣培养的教学经验,在探索中学会反思,创造出符合本校实际的教学经验.特别加强了对学生作文兴趣发展基本规律的研究,对作文教学相关问题和基本问题的探讨,对作文教学基本过程的研究.从不同的角度撰写有质量的教学论文.在此基础上,完成结题报告.
八,实验研究的成效:
(一)借本课题的开展,更新了我们的教育教学观念,有效提高了我们的教学素养,增强了科研意识,树立了教师开发教学资源的意识,培养了资源开发的能力.在这半年里我写的论文《浅论如何激发学生的写作兴趣》获得了区级一等奖.《农村小学作文教学心得z
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