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近现代史纲要》不是一门纯粹的历史课而是思想政治理论课的主干课程之一,其教学内容包含着丰富的思想政治教育内涵,因此,我们在教学实践中,始终将该门课程的课堂教学视为对学生进行思想政治教育的主渠道,把教书育人视为自己义不容辞的责任.

大力强化实践教学环节,加强理论与实际的联系,提高课程学习的有效性,组织指导学生利用课余时间进行社会历史考查,如到一二·一运动纪念馆,西南联大遗址和昆明陆军讲武堂等爱国主义教育基地考察学习,使学生有更多的时间和机会身临其境,感悟历史,要求学生撰写高质量的课程论文,调查报告和心得体会.

在教学方法和手段上,兼容各种好的教学手段,改革《中国近现史纲要》的教学方法.一是强调发挥教师的主导作用,实行集体备课(注意吸收和引进最新学术成果)和分段教学(每位教师负责本门课的若干章节的教学工作),确保每堂课都是精品.课程组结合医学生特点,积极探讨课程专题式教学,将课程提炼为几个专题,围绕中国近代以来的两大历史任务和三个选择,让学生在专题学习中了解史实,明确方向,达到以史明鉴和思想政治教育的目的,符合思想政治教育的意义和人才培养目标.

4-2实验(践)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标

课程设计的思想:

本课程在系统讲授知识理论的基础上,为增强学生学习兴趣,强化理论知识,提高认识水平,结合教学内容,开展教学实践活动.

1,开展课堂讨论:采取随堂提问讨论,专题讨论,辩论,演讲等多种形式,激发学生的思想活力,提高他们对理论知识的认识水平.

2,撰写课程论文:结合教学内容,提供选题指南,参考文献目录等,让学生结合自己兴趣,写出课程论文.

3,组织基地考察:结合相关教学内容,指导学生到一·二一运动纪念馆,西南联大旧址,昆明陆军讲武堂等爱国主义基地考察,并写出考察报告.

4,开展课程活动:由人文社科部与学工部,团委联合展播近现代爱国主义电影,结合各个纪念日,开展征文比赛活动.

5,演讲与歌唱:由人文社科部与学工部,团委联合在重大历史事件的纪念日,如五·四青年节,七·一建党节,八·一建军节,抗日战争胜利纪念日,国庆节,一二·九运动纪念日等,组织演讲大赛和歌唱比赛,激发学生爱国热情.

效果:

在实践教学活动中,学生观看爱国主义题材影视作品4000余人次,到一·二一运动纪念馆,西南联大旧址,昆明陆军讲武堂考察学习2000余人次,完成考察报告2000余份.通过实践教学,使学生增强了对《中国近现代史纲要》课的兴趣,表现为课堂上认真听课,主动提问,与老师交流更频繁了,对历史实践与社会发展的认识更加深刻了.

课程目标:

1,了解国史,国情,明确"三个选择".

2,激发学生爱国热情,增强历史责任感,提高理性思维能力.

3,培养学生创新思维,分析问题和开展科学研究的能力

4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)

1,开展课堂讨论.

2,撰写课程论文.

3,爱国主义教育基地考察.2学时(课外实践教学)

4,开展爱国影视观赏和征文比赛.2学时(课外实践教学)

5,重大历史事件演讲比赛与歌唱比赛.2学时(课外实践教学)

4-2-3课程组织形式与教师指导方法4-2-4考核内容与方法

学生参与实践教学,直接纳入成绩考核范围,作为学生本门课程期终考核成绩和学生量化考核的一个重要组成部分:

1,课堂讨论,课程论文考核重点以史料是否准确,观点是否鲜明,论述是否深刻评定成绩,记入本门课程的平时成绩,

2,爱国主义基地考察及其考察报告,各种征文比赛,演讲比赛,歌唱比赛等,以与课程结合是否紧密,创新探索意识是否强,爱国主义主题是否鲜明为重点评定成绩,纳入学生量化考核范围.

通过以上活动和考核,使每一位学生在该门课程的学习过程中,综合能力与素质得到提高,思想得到升华,爱国意识得到增强.

4-3教学条件(含教材选用与建设,促进学生自主学习的扩充性资料使用情况,配套实验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)

4-3-1教材使用与建设

1,使用全国统编的"马克思主义理论研究和建设工程重点教材":中国近现代史纲要.北京:高等教育出版社,2016年

2,编订了课程教学大纲,书写了全程教案,讲稿,制作了全程多媒体课件,并有丰富的共享教学资源,

3,提供了丰富的"参考文献","视频资料"和"习题集",供学生参考和自主学习.

4-3-2促进学生主动学习的参考资料

建有《中国近现代史纲要》网络课程,提供了"教学方法","教学大纲","进度表","多媒体课件","授课教案","习题急","参考文献","视频资料","模拟试题"等十余个栏目的扩充性教学资源,不断完善的教学栏目与充实的学习资源,满足学生自主性学习的需要.

4-3-3实践性教学环境

课程依托于昆明的爱国主义教育基地,优良的院内学生活动与教学设施,丰富的教学影像资料,保证《中国近现代史纲要》课实践教学任务的完成.

4-3-4网络教学环境

1,《中国近现代史纲要》课程全部实现多媒体教学,教学资源丰富,实现了共享,正在完善《中国近现代史纲要》网络课程,

2,校园网络条件优良.学院选择维普的高中端设备建成了校园电子浏览室,实现了全院教学区,办公区,学生宿舍和教工宿舍等所有计算机的联网.学生可在教室,学生宿舍,图书馆,甚至家中通过互联网,快捷进入校园网获得自己所需的学习资源,进行自主研究学习.且师生互动交流方便,便于老师能够及时了解和解决学生在学习和生活中存在的困难和问题.

4-4教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)

4-4-1教学方法

《中国近现代史纲要》课程的教学,主要采用"五位一体"教学法.即以"知识整体讲授","学习与研究引导","资源开发与问题分析","问题讨论与点评","课外实践与教学反馈"这五大教学活动要素为主,在教师与学生间构建起一个有机融合的互动系统方法开展教学.该教学法的主旨在于,通过教学全程互动,以学生自主学习为主体,培养他们的爱国主义情感和历史责任感,提高学生的学术研究能力与教学组织,操作能力,使学生较好地掌握中国近现代史的基础知识,把握中国近现代史的基本线索及发展规律,帮助学生提高运用唯物史观和科学方法论,分析和评价历史问题,辨别历史是非的能力.

具体而言,该教学法有以下内涵:

1,知识整体讲授:由教师对章,节和专题的重要知识与理论内容作整体系统讲解,说明,主要讲清重点,难点.

2,学习与研究引导:由老师规定学生的阅读文章,阅读书籍,课后作业与活动主题,引导学生自主学习.

3,资源开发与问题分析:学生在完成作业与参与互动教学活动中,根据选题,自己挖掘学习研究资源,可以旁征博引,纵横而谈,只要论证周密,富有条理,理论上自圆其说,老师就将给予充分肯定,而不设定限制.

4,问题讨论与点评:由教师根据教学内容和学生互动情况,灵活的以课堂内的说课,讨论,辩论,课程论文等形式组织教学,并对过程与内容加以点评.

5,课外实践与教学反馈:由教师组织多层次,多方位的爱国影视资料观赏与征文比赛,爱国主义教育基地考察,重大历史事件课件制作与演讲等形式,组织学生的教学实践活动,并从中获得反馈信息以改进教学.

在课程考核上,突出理论知识与实践能力的考核.

1,平时成绩:由出勤(20分),课堂参与(40分),平时作业(40分)构成,占期终考核成绩的30%.

2,期末考试成绩:占期终考核成绩的70%.

3,期终考核成绩等于平时成绩×30%+期末考试成绩×70%

4-4-2教学手段

1,积极开展教学法研究与应用,使用现代教育技术手段,使课程内容更加明晰,清楚和生动.采用图片资料和音像资料为学生创设历史情景,有利于加强学生对重点,难点问题的理解.