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校内质量监控体系,落实教学过程监控

实行校,院两级教学质量监控管理,形成学期初,学期中和学期末三段式的集中监控和教学过程的随机监控相结合的制度,建立完善的教学质量评价和反馈体系.

领导听课与巡视检查:开学初,期中及期末,校,院(部)领导带队开展教学巡视.坚持校,院(部)领导及职能部门干部听课,巡课制度.

督导员全面督查:通过随机与重点听课,开学初及节假日后教学检查,考试巡查,对课程设计(论文),毕业设计(论文),实验室管理,实验教学,实习等环节进行过程跟踪检查和有针对性地抽查,以及围绕教风,学风等展开座谈与调查等,实现教学督导对教学质量的全过程控制.

管理部门监控:教务处通过规章制度与质量标准建设和科学管理,实现教学质量控制,人事处通过岗前培训,外派进修,职称评定与教学质量挂钩以及政策倾斜等措施严把师资质量关.学工部与教学部门密切配合,通过学生事务的严格管理以及学风建设等,发挥教学质量监控作用.

教,学互评:实施学生网上评教和教师同行听课评教,评学.建立学生教学信息员制度,及时反馈教学信息,实现教--学相长.

4规范管理,建立实习质量监控体系,保证企业实践质量

(1)明确实习工作流程,规范管理

(2)建立合理化,标准化的评价指标体系

实习在计划阶段就应制订考核评价方案和细则,依据岗位性质确定评价指标,并进行量化,统一标准,以求评价的科学性,公正性和可操作性.一级指标明确评价内容,二级指标作为具体考核内容,并相应的做出成绩评定准则.

实习评价表

一级指标二级指标分数比重(%)工作岗位评价专业贴近度5理论知识结合度5技能训练的时效性10毕业设计题目的结合度5工作过程评价团队合作能力的表现10实习工作态度表现10业务操作能力表现10实习手册完成度5实习成果的评定作品(产品)制作或方案策划10竞赛或评比中获得荣誉10实习(总结)报告10实习答辩10加分项与实习单位签订就业协议或参与技术解决0～10%减分项不服从管理,发生责任事故,严重违纪10～20%(3)学院与企业共同合作参与考核评价

企业对实习学生视为岗位职工,采用同一标准严格管理,统一考核.只有这样,学生才能真正感受到企业与学校的区别,才能加快社会人的转变.企业按员工的考核方式如产品合格率,产量,出勤率,工作态度,合作态度,遵守企业管理制度,现场考核等内容对实习学生进行考核,学院则根据学生的实习手册,总结,获得的技能等级,遵守学院管理制度情况等方面对学生进行评价.

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(4)企业实习手册和答辩

根据实习工作性质的不同,编制了实习手册,要求记录学生在实习期间的工作情况,包括岗位基本情况,考勤,薪酬,工作周记,业务报告,成果记录等各方面内容,并附相关证明材料.材料审核后,进入答辩阶段,有岗位技术人员与指导教师共同完成.

(5)实施实习工作经历证书颁发制度

为进一步强化并完善实习评价工作,在实践中除了把评价结果记入学生学业成绩外,还实施实习工作经历证书颁发制度.由院企双方共同对符合条件的学生颁发"工学结合教育实习证书",以此为手段进一步提高学生参与实习的积极性,增强评价过程的严肃性和评价结果的权威性.

5建立学院与企业定期沟通的协商机制

一方面,实行实习生质量跟踪调查制.学院定期向实习单位发放实习学生质量跟踪调查表,调查,了解实习单位对学生的工作适应性,基础理论知识,专业知识,技能以及综合素质等方面的反映和评价,分析学生的就业走向,并将获得的信息及时向有关职能部门或学院反映,使学院能及时调整人才培养计划,人才培养模式,改善教学管理.另一方面,企业根据学院的要求,及时调整和改善教学形式,注重将企业内部岗位技能需要与社会职业技能的市场需求相结合,不仅满足了企业管理岗位对学生技能素质的需要,还为学生的职业定位提供了更广的选择空间.

工程教育改革理论研究专业卓越工程师培养体系的构建

(1)课程体系和教学内容的改革:精简传统的,陈旧的教学内容,大量增加和工程应用知识建立适应卓越工程师培养的知识体系.按照高等工程教育的要求,研究并构建新的课程体系,使学生具有更强的工程实践能力和组织,管理素质,能参与国际竞争的能力.(2)建立和完善工程训练体系:工程师培养着力提高学生的工程意识,工程素质和工程实践能力,作为培养质量的主题,工程训练体系是工程能力培养的关键之一.强调知识的传授,能力的培养要培养工程师的综合品质和创新能力将以问题和项目为基础的设计教育贯穿整个工程教育过程

7.2探索校企联合培养机制的建立

(1)教学组织模式

进行统筹设计,整体优化,使各种类型的知识有机地揉和在一起,成为一个和谐有序的系统,而不是盲目地增加课程内容,建立工程教育理论教学,实验教学,科学研究,工程实践相互渗透的多维度的新型教学组织模式,构建教学—科研,学校—企业双结合的实践平台.研究从培养方案的制定,教材的编写到理论教学与实践教学等各个教学环节,学校与企业有机结合,相互渗透的合作组织模式.

(2)师资队伍的建立

建设一支至善,格物,育人的教师队伍,提高工程教育师资队伍的工程实践能力和设计创造能力是培养卓越工程师的关键.需要逐步建立和完善配套的师资政策,包括聘用政策,晋升政策,考核政策和其他激励政策,也包括教师培训,提高的措施.需要探索和建立工程教育中"教师-工程师"有机结合的机制,有效地提升教师工程能力.

企业为学生配备企业导师,负责学生在企业的培养工作.企业导师的指导如何将高等教育教学的基本规律与工程实践教育相结合,需要企业有专门人员(人力资源部门)与学校共同进行研究和探索.

(3)建立高效的合作机制

通过产学研合作办学解决工程人才培养中理论与实际脱节,实习基地建设不足,师资无工程实践经验,师资引进与培训渠道不畅通等问题为卓越工程师培养创造条件.实施办法包括参加试点的各工程专业要与竞争力较强的企业建立密切的合作办学关系通过建立实习基地,联合实验室,联合课程设立学生创新项目,创业项目,毕业设计项目和设立教授教席基金等建立从企业聘请教师的机制,要大量从企业聘请专家作为教师参加专业课程教学指导学生在企业实习指导学生毕业设计研究探讨紧密校企之间的联系,实现校企双赢的有效途径.采取与跨国公司进行合作办学项目,聘请外国教授或工程教育培训机构来学校讲课,培养适应企业国际化发展的工程师.建立高层次,多样化国际合作与交流的平台.

3人才培养质量保障与监控机制的研究

卓越工程师培养是以实际工程为背景,着力提高学生的工程意识,工程素质和工程实践能力,以主动服务于社会需求为目标,因此新的质量保障和监控体系应该是由校内质量监控体系,社会评价体系,企业和联合培养单位质量反馈体系三为一体的人才培养质量监控与保障体系.

(1)校内教学质量监控体系:随着课程内容,知识学习方式的变化,对学生的考核方式和评价标准也相应发生变化,需要研究如何进行校内教学质量监控和评价,包括教学师资质量,课程教学质量,实验教学质量等科学评价,并将校内学习的教学质量与后续培养阶段的质量联合进行评价和监控.

(2)考核与评价机制的建立:以学生工程能力评价为主体,建立以课程,实践,学校导师,企业导师四位一体的评价体系,注重对学生的工程能力,组织能力,团队合作能力,人际交往能力,国际视野等方面的达成度的评价.评价体系标准的建立及学校,企业,社会三方面联合评价的形式和方法是研究主要内容,需要企业,社会多方面共同参与研究完成.

附加文件

附件1合作培养单位依托单位协议书

附件2专业培养学校标准

附件3专业培养教学计划

附件4企业培养方案

附件5师资队伍建设方案附件1

武汉南华工业设备责任有限公司

大禹电气有限公司

武汉同力机电有限公司

东风电动车股份有限公司

华新水泥股份有限集团

武汉理工新能源有限公司