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英语教学相关论文范文参考文献,与如何提高学生的英语听能力相关毕业论文格式
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如何提高学生的英语听说能力
曲仁中学黄国华
(获奖时间:2016年12月,获奖机构:韶关市教育局教学研究室)
[摘 要]:本文根据高考新形势的变化,论述了提高学生听说能力的几个方法:朗读(Reading),MorningReport,观看英文电影,EnglishCorner,听英文歌曲.
[关 键 词]:听说朗读MorningReport
英文电影EnglishCorner英文歌曲
我省高中新课程实验及普通高校招生考试要进行改革,在英语科,也就是从2016年开始,外语类专业及外语有特殊专业的需加考口语与听力,且口语是以A,B,C,D四个等级呈现.要想提高学校升学率,在日常英语教学当中,训练学生英语听说能力,尤为重要,提高学生的英语听说能力势在必行.
摆在我们面前的是:教师天天讲提高英语听说能力,不是靠简单的天天读几篇文章就行了,或者听几篇听力训练就能达到目的.笔者认为要想提高英语听说能力,首要条件是要培养良好的学习习惯,发展学生的语言能力,为提高英语听说能力打好坚实的基础.
顺应高考新形势的发展,本文拟从朗读(Reading),Morning,Report,观看英文电影,EnglishCorner,听英文歌曲等几个方面谈谈提高学生的英语听说能力.
一、朗读(Reading)
朗读自古以来就是有效的学习方法之一,它除了能产生一种快感以外,还是提高英语听说读写能力的有效途径.朗读是连接结口语和阅读的重要手段,朗读能把字,词,句,文融为一体使学生记得清楚,记得准确,能使学生熟练掌握英语语言习惯,能融语音,语法知识于句子中,巩固学生所学知识,为听说训练打下了基础.朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料,又具有口语(表达上)的因素,朗读者大脑想着其发音,然后专注地念出其声.在大声朗读时,把声音传达到听神经,大脑记录下送达的信息.大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善.在外语日新月异的今天,教师应该认真分析学生的个体差异,选择不同的教学内容和教学方法,分不同层次挑选朗读材料,使他们各有所长,各有长进.要求学生朗读一段话:
Arichman,itissaid,onceaskedalearnedmanwhyitwasthatmenofscienceweresooftentobeseenatthedoorsoftherich,thoughrichmenwereveryrarelyseenatthedoorsofthelearned."Itis,"repliedthescholar,"becausethemanofscienceknowsthevalueofriches,andtherichmandoesnotalwaysknowthevalueofscience.''
以下是我根据不同层次的学生,要求他们朗读以上这段话的调查表,级别是按照背诵的流利程度来划分.
调查人数ABCD502010155从这个表可见,大部分学生是具有英语基础,但还存在一定的差异,只有学生多读多练,才会提高朗读能力,确实提高听说能力.
朗读输入大量的目标
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二、MorningReport
MorningReport活动,就是在上课前几分钟,学生到讲台上作的小演讲.该演讲自由取材,可以是小短文,小对话,笑话等.MorningReport活动让每个学生参与,它的内容要紧贴生活,既要让基础不好的学生有话可说,也要让能力强的优秀生有所提高和发挥,真正体现学以致用,以学生为中心的原则.语言习得强调在一定的语言环境中自如,得体地运用和交流.作为第二语言的英语教学中更是需要创设适当的语境,培养学生听,说,读,写等综合运用能力.我的英语课都是从学生自我组织的MorningReport着手组织的.1每节课安排3—5分钟时间给学生作MorningReport.2学生以学号为序每天一人轮流进行:自编或自选一篇作文或短文在台前背诵,要求学生作到声情并茂,抑扬顿挫,并自编prehendingquestions检测同学的听力,理解能力.3激发了学生的参与欲望.学生乐此不疲,兴趣盎然.依次轮流,同学很早,主动,积极地准备相关内容,增强了学生的自主学习英语的意识.
在基础教育阶段,我们应该把听说能力的培养作为英语教学的主要目的.要培养学生的听说能力,就必须想方设法为学生创设听说的环境和条件,使学生有话可说,有话可听,开口交流,沟通.但在传统的英语教学中,大多数老师讲,学生听,学生动手不动口,阻碍了学生的英语听说能力发展.现代英语教学中力求克服以上弊端,鼓励学生多说,多练.而MorningReport活动的设计正符合现代英语教学,为学生提供了一个开口说英语的机会,下面的学生与教师要认真听,教师可向下面的学生根据MorningReport的内容进行提问,看他们听懂了多少,长此下去这样训练,学生的英语听说能力会得到提高,为日后高考听说考试奠定坚实的基础.
三、观看英文电影
多媒体技术的广泛使用,为外语听说教学提供了多种渠道的外语语言材料.在传统的英语听说课堂里,教师播放录音,学生做题,然后教师对答案讲解.这样的听力教学可以训练学生的听力技能和应试技巧,却不能培养他们的口头表达能力,以致其语言运用能力难以提高.英文电影是一种充满魅力的艺术形式,它融入了诸如文学,音乐,戏剧等艺术精华,又涉及文化,宗教,爱情等人类永恒的主题.作为一门综合艺术,表现力极为丰富,深受学生们的喜爱.如在英语课中灵活地穿插英文电影教学,可以起到意想不到的效果.学生能够很快地安静下来,聚精会神地观看电影,认认真真地听英文.对经典影片中高质量的语言,学生会全情地投入加以模仿并脱口而出,听力提高了,口语也会令人刮目相看.
英文电影创造了真实的语言环境,提供了练习听说的绝好机会
英文电影中有语言交际的自然环境,加上人物的面部表情,体态,手势,最大限度地体现语言的感染力,使语言形象化,生动化.学生必然容易接受那些恰到好处的语言表达,这种语言表达涵盖了语言学习中语音,语调,节奏,用词,思维,感情等几大要素.
KungFuPanda中的部分对白:
------Whatareyoudoing
------I抦goingtoseethewarriors.
------Ilovethenoodles,IloveKungfu.
------Comeonson,Let抯getback.
-----TaiLangwillreturn.Nothingispossible.
-----Manyanimalswilljoin,tiger,snake,mantis
-----Comeon,Comeon,what,whatrey,oh,no,no.
-----SorryPol,We抣lbringyouasouvenir.
-----I抣ltakebackthesouvenir.
--这些英文对白简单,融合了主人公语音,语调,动作,表情,学生易跟读,模仿.
如:Titanic中当泰坦尼克号即将沉没时,主人公JackandRose落水后彼此鼓励活下去的对白令人感动不已.
Rose:Iloveyou,Jack.
Jack:Don'tyoudothatDon'tyousayyourgoodeyesNotyet,doyouunderstandme
Rose:Iamsocold.
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