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沁园春·长沙毛泽东
教学目的
1,了解词的有关知识
2,抓住关健词语,理清思路
3,体会词中描绘的意象,理解景中寓情,情中显志的特点,感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志.
教学方法:朗读――鉴赏
教学要点:诵读,领会,品评,鉴赏
教学过程:
1导语:中国是一个诗歌的国度.谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经,楚辞,汉赋相提,唐诗,宋词,元曲,并论.江山代有才人出,各领风骚数百年.20世纪的中国又造就了一位'前不见古人,后不见来者',独领一代风骚的大诗人--毛泽东.
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毛泽东用古典诗词形式写现代精神.他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗.
他在各个时期的诗词或抒情或咏物或怀古,描写了世间风起云涌,波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程.以"沁园春"为词牌的长调(91字以上)只有两首.初中我们学习了《沁园春·雪》,今天我们要欣赏的是《沁园春·长沙》.长沙是毛泽东革命人生的起点,让我们追寻伟人的闪光足迹,走进伟人的崇高心灵.
2.简介词的有关知识
词:词兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句.词最初称为"曲词"或"曲子词",是配音乐的.后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为"诗余".
词牌:就是词的格式的名称.词牌决定了这首词的字数,句数和平仄声韵.某些词牌的命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不一定受此限制,可以赋词牌本意,也可以撇开词牌本意自由发挥.词的标题和词牌有着严格的区别,标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容.如沁园春是词牌,长沙是标题.
词的分类:词分为小令,中调,长调,这是依字数的多少来划分的.58字以内为小令,59至90字为中调,91字以上为长调.
3.写作背景:这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展,农民运动蓬勃兴起.毛泽东直接领导了湖南的农民运动,创建了湖南第一个党支部--韶山支部.同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已经在广州正式成立.但陈独秀看不到革命力量,想把革命领导权交给资产阶级.毛泽东看到了革命力量,看到了"星星之火,可以燎原".因而这年10月,毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所,途经长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,追忆了昔日的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的豪放词,巧妙地回答了革命领导权问题.
4.检查预习:(1)沁园春(qìn)百舸(gě)峥嵘(zhēngróng)寥廓(liáokuò)挥斥方遒(qiú)浪遏飞舟(è)
(2)A.辽阔寥廓B沧海桑田仓储仓皇逃命苍松翠柏C.诸侯候补气候D.亚洲沙洲苏州自治洲
5.朗读训练
6.阅读训练鉴赏
(1).参看注解,将词中每句大意顺畅地说出来.
(2).将疑难词句,关 键 词句,精妙语句找出来.
(3).词的上下两阕主要写什么
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上阕写景:描绘湘江绚烂多彩的秋色图.
下阕抒情:抒发凌云壮志,革命豪情.
(4),词的上下两阕各有一个总领字,请找出来,并说说各领起几句.
上阕'看'字,领起七句.
下阕'忆'字,领起八句.
(5),前3句的正常语序为——寒秋,(诗人)独立(于)橘子洲头,(望)湘江北去.诗歌语言常用变序,这里将"独立"置前,增强了表现力.它用一个"特写"镜头把人物从景中推出,凸现出抒情主人公卓然而立的形象,更激发读者生发种种想象与联想:孤独的诗人最见个性.李白"独坐敬亭山"闲适,柳宗元"独钓寒江雪"隐逸,晏殊"独上高楼,望尽天涯路"超脱,那么诗人"独立"橘子洲头,看到了甚么,又要表达怎样的情思呢
(6)上阕中,诗人是从哪些方面,什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的.
四个方面:山上,江中,天空,水底.
四个角度:远眺,近观,仰视,俯察.(远近相间,动静结合,对照鲜明)
(7),上阙词中有哪些意象山,林,江,舸,鹰,鱼:万类.(由点到面)
(8),体会到怎样的意境
讨论提示:红叶,绿水,鸟飞鱼跃,这些景物单独看上去也很平常,我们可以联想到一些诗文名句:
霜叶红于二月花(杜牧《山行》)海阔凭鱼跃,天空任鸟飞.
但诗人眼中之景,意象密集,组合有序,或远或近,或高或低,有分有总.并从数量(万,百),范围(遍,漫),色彩浓度(尽染,碧透),运动力度(争,击,竞)等方面突出景物特征.
明确:呈现在我们面前的是一个自由开放的空间,是一幅色彩瑰丽的图画,晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机,扫尽千古悲秋之气.
(9)想象能力训练
雨果说:"想象是人类思维中最美丽的花朵."下面让我们展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图,由文字变成形象的画面,在大脑荧屏上放映出来,分四步:
A,勾勒形态:将群山,层林,江水,船只,雄鹰,游鱼等的轮廓勾勒出来,
B,染上颜色:把黑白荧屏变为彩色荧屏,火红的枫林,蓝天碧水等
C,使画面动起来:秋风送爽,吹动满山的枫叶,像熊熊燃烧的烈火,江水流淌,大小各式船只争相竞发,雄鹰在翱翔,游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏,
D,让画面更细致,逼真:在脑海中来几个特写镜头,如:船上耀眼的白帆,游鱼的细鳞,水底的沙石.
(10),上阙提出"谁主沉浮",下阙是怎样回答的呢
"携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠".
"橘子洲"是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地,风物景观非常熟悉.旧地重游,能够回忆起的往昔不寻常的岁月太多了.
"峥嵘岁月"
1911年,18岁的毛泽东来到长沙,开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活.
a.1913-1918年,他在湖南一师读书,常和同学在橘子洲一带游览游泳,b.1918年4月,与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会,五四时期,主编《湘江评论》,发表了一系列重要论文,引起了全国进步
思想界的重视.
c.1915年9月,诗人印发反袁称帝的小册子,1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动.
这首词用诗的语言形象地概括了那段往事.
(11)从诗人对往事的追忆中,我们联想到怎样的形象呢
恰:"正值"意.同学们正值青春年少,风采才华旺盛勃发,革命青年们意气风发,正强劲有力,他们指点江山,"江山"指代什么--国家大事."指点"即评点,关心,并且写出激励昂扬的文章,宣传真理,蔑视权贵,把大军阀大官僚视若粪土,这几句回忆往事,以"抒情"方式回答"谁主沉浮"想其人忆其事,我们看到的既非古代书生"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书",也非当代某些青年"我拿青春赌明天".倒令我们想起顾宪成"家事国事天下事,事事关心"的情怀,更令我们想到鲁迅先生"我以我血荐轩辕"的誓言,周恩来"面壁十年图破壁","为中华之崛起而读书"的崇高理想.
明确:忆的是"同学","书生",站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士.
(12)最后三句:"曾记否,到中流击水,浪遏飞舟"多么大的气魄！这么大的气魄当然"能主沉浮".毛泽东青年时代就有"自信人生二百年,会当击水三千里"的鸿鹄之志,革命气概何其大也！下阙抒发的感情是"慷慨激昂".
(13),纵观全词从这壮阔的深秋意境中,我们感受到诗人怎样的情感态度呢
提示:假如是一个消极悲观的诗人,面对同样的景物,可能是这样的感叹:
山如人意懒,石似我心空,
水流无情,逝者如斯,
黄叶飘零,生命终结,
苍鹰孤独地盘旋,小鱼无力地漂游,
不是万类竞自由,而是树倒猢狲散,飞鸟各投林.
古人写秋多怨秋,悲秋,把秋景写得萧杀悲凉,清冷惨淡,什么"自古逢秋悲寂寞""万里悲秋常作客""秋风秋雨愁煞人"等等.郁达夫的《故都的秋》,作者写秋的特点是"清,静,悲凉".那么,毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多彩,充满生机
他是叱咤风云的一代伟人,是胸怀大志的政治家.他有着经天纬地之才,再造乾坤之志,他有博大的胸襟,崇高&#
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