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关于法制教育方面论文范文,与学校法制教育中的问题其解决相关论文下载
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点采取适当的教学策略,在课堂教学中渗透环境保护知识,既可以帮助学生学好地理知识,也可以培养学生的环境保护意识,并且引导学生从法律的角度来看待环保问题,让他们认识到环境污染不仅仅是道德问题,还涉及到法律问题,从而不断提高学生的法律意识.该文转载于 http://www.sxsky.net/xie/07085440.html
主持人:在教学实践中渗透法制教育需要注意哪些原则性问题呢也就是怎样的法制教育才能既深化学生对学科问题的理解,又能引起学生的兴趣,并能够激发学生对相关法律的重视和思考呢
张韶玲:在历史教学中渗透法制教育,就要联系实际,贴近生活,努力拉近历史与现实的距离,引领学生能从现实中感悟法律的作用,从历史中思考法律的价值,而不能生搬硬套进行灌输,用现代法律去衡量古人.比如:"藏独事件","新疆7.5事件","达赖访美"都为历史教学提供了进行法制教育的话题.中国史中多处讲到了民族关系内容,"帝国分裂与民族融合",唐代的"民族团结","元朝的民族政策","达赖与班禅的册封"等等章节,可以顺理成章地向学生介绍《宪法》中关于少数民族自治区的规定,"各少数民族聚居的地方实行区域自治,设立自治机关,行使自治权.各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分",使学生明白"藏独"分子等的行为违反了国家根本大法,要受到法律的严惩.将法制教育寓于历史与现实之间,学生易于接受,课堂增添活力.
秦肖奋:品德与社会学科渗透法制教育要做到"挖掘,融合,无痕".我们在教学中应紧紧抓住品德与社会课的综合性特征,确定教学目标时注意充分挖掘课文内含的法制教育因素,把握时机,适时渗透,使学生在"随风潜入夜,润物细无声"中受到法制教育.所谓挖掘是指挖掘教材资源和其他学科课程资源,融合是指融合校本资源和其他各种社会资源,无痕是指用生动活泼的方法,喜闻乐见的形式,让学生在无形中感悟体验.
主持人:各位老师都具有非常丰富的法制教育的学科渗透经验,能够结合自己的教学实际对法制教育的渗透问题提出许多见解.那么根据各位老师的实践探索,法制教育的学科渗透过程中经常运用的教学策略有哪些
金昌全:首先,从组织形式上来说,合作学习,课外探究,小组讨论等方法比较适合.从教学内容上说,我们常采用案例教学的方法,例如对教学中的环境污染事件寻找具体的大型事件案例,进行剖析,资料来源于电视节目法制频道,网络新闻案例等等.可以先讲案例,后分析法律条文,也可以现将法律条文后结合课文引出案例分析.在案例教学中还可以采用模拟情景的方式:课堂上,污染方和原告方模拟法庭,进行法庭审理和辩论以及判决.也可以模拟污染给人们带来的后果场面,也可以模拟产生污染源的一方唯利是图的内心剖白等.除此之外,在课外还可以采取参观,调查,访谈等方式,将研究性学习的方式结合在法制教育渗透教学之中,都可以取得比较好的效果.
主持人:通过与各位老师的对话我们感到法制教育的学科渗透还是可行的,必要的,而且我们欣喜地看到目前许多教师已经开始有意无意地进行这方面的探索.随着课题研究的不断深入,相应的教学设计方案的制定,教学资料包的完善和教师法制教育培训的跟进,教师目前面临的实际操作的困难可以逐步得到解决,相信通过学科教师和课题组的共同努力一定会将法制教育做得更加扎实而富有成效,感谢各位老师所贡献的经验和智慧！
(教师简介:张韶玲,上海市实验学校东校历史教师,金昌全:由由中学地理教师,王亚东:罗山中学地理教师,秦肖奋:园西小学品社教师.内容整理:浦东教育发展研究院促进部陈静静)
以"东方时空"为载体
开发建设校本法制教育课程为了提高法制教育实效,适应中学法制教育特别是法制教育课程建设的需要,与时俱进,更新观念,构建全面推进素质教育的学校法制教育课程,我校在课程开发和建设形式上注意更符合青少年学生的年龄特征,内容更接近青少年的认知水平,创造为青少年喜闻乐见,乐于参与并切实有效的法制教育工作载体,加强法制教育课程建设.为此,我校把收看中央电视台《东方时空》节目,作为实施法制教育的载体和抓手,开发建设校本拓展型法制教育特色课程.创设情境,引导学生回归生活世界,在潜移默化中走进生活,体验生活,走入社会,了解社会,促进学生道德体验,树立法制观念.(上海市建平中学西校)
小品演绎案例
法制走进校园在多年的德育工作和戏剧社团表演辅导中,我们充分体会到,与其苦口婆心地教导孩子注意交通安全,不如让孩子在一个小品中进行一次角色扮演,让他们体会老师的担忧,父母的担心,交警的烦恼,与其教导孩子互相爱护,不打闹吵架,不如让他们进行一幕同学争执以后如何收拾残局的表演片段,让他们真切地感受这种行为可能导致的祸害等于是,运用戏剧活动这种形式,成为了我校法制教育的一个特色教育途径,演员们在表演中释放天性,观察生活,学会思考.学生们在欣赏的过程中,学会评价,获得启示,作出正确的判断.(上海市华林小学)
构建模拟小社会
构筑法制教育情境体验乐园小学生体验教育是道德认识,实践,情感升华的过程,也是人的社会化过程.体验教育就是让学生去充当社会或学校中的不同角色,自愿选择岗位,自主扮演角色,自觉进行体验.我校设计开展的"爱心消费总动员"法制教育特色体验活动中,引导学生自主选择岗位,扮演角色,体验内化,实行学法,懂法,守法三部曲:即在学校小课堂中通过法制教育课程实施学法,在社会大课堂中通过行业调查拜师懂法,在模拟小社会中通过扮演角色实践守法,以此引导学生将学法,懂法,守法内化为自身需求,切实提高学校法制教育实效性.(上海市北蔡镇中心小学)
在"新童谣教育"中
推进法制教育我校把开展法制教育始终纳入学校素质教育实验项目"新童谣教育"的整体规划之中,做到通过法制教育促进"新童谣教育",通过"新童谣教育"带动法制教育.根据法制教育的内容,小学生法制素养年级段培养目标与要求,依据科学性,趣味性,联系性和自主性原则,通过童谣这一适合小朋友心理特征的文学样式,将法制教育作为内容,编入适合儿童心理需求的校本课程中,让学生在法制童谣学习中提高知识,能力,情感等各方面的素养,激发学生的童真童趣.
本套校本教材,共分三个年级段(低年级,中年级,高年级),独辟"携手法制"篇章.前有单元导语,后有四首童谣,由童谣,童谣导读,童心乐园,童趣链接,童味创作等部分构成.为了配合教材,在活动方面还开展了找童谣,诵童谣,画童谣,演童谣,写童谣活动.(上海市金茂小学)
开发法制校本课程
创新教育形式提升学生法律素养为了使法制教育的实施实现系统化,制度化,规范化,学校开发了法制教育校本课程和全套的法制教育教材.2004年底,法制教育校本教材正式编印成册,取名为"与法同行",我们是希望学生成长过程中与法为伴,希望"遵纪守法"成为学生的自觉意识.我们希望"法"在学生生活中不是一种无形的压力,而是学生人生旅程中的良师益友.
就教材内容安排来说,每个年级分上,下两册(共10册),每册教材中分列五至七个法制教育主题.每一个法制主题分成"学法,懂法"和"实践,探究"两大板块.这两大板块相互联系,构成一个有机的整体.
为了配合课程实施,我校还出台了规范的评价标准和程序.我们从评价原则,评价标准,评价内容和评价方式几方面开展研究.目前,结合法制校本教材的教学内容,以增强学生用法自护的进度性技能训练为目标,编写了一套校本《雏鹰学法争章手册》(共五册).其内容涉及争章目标,达标要求,争章指南,评价和考章记载.这套手册的使用,能有效指导学生如何通过自学,实践,以及在家长和老师的帮助下争取法制选修章.整套法制选修章内容生动,形式多样.手册上还能及时记录学生在争章过程中的点滴体会.为配合法制争章活动,队员们还亲手设计了争章图标,撰写了设计意图.在绘制图标过程中,学生又得到了一次自主学法的深刻体验."雏鹰学法争章活动"创新地将学生学法实践活动以及学法评价与少先队雏鹰争章活动有机整合,丰富了法制教育的评价手段.
在教育形式上,除利用好学科教学外,还
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