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关于高中体育论文例文,与教师远程教育培训心得体会相关毕业论文格式
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和新兴体育项目中选择.每位学生应完成一个模块18学时的学习时间,经考试合格后才能获得相应的学分.学生可以在某个系列中选修多个模块而获得相应学分,也可以在某个系列的某个模块中获得多个学分,如某个学生在篮球模块1中获得1个学分后,还可以在篮球系列中继续学习篮球模块2获得第2个学分.应该允许学生有更多的时间去学习自己喜欢的,感兴趣的项目.
3.课程设置与安排体育与健康课程设置与安排表高一高二高三备注上下上下上下3333331.必修必选2学分(36学时,含田径1学分,健康教育专题1学分)
2.必修选项9学分(162学时,在水平五和水平六的运动技能中各设立的六个系列中选学)
3.学生每完成一个模块(18学时)的学习,且成绩合格即可获得1个学分18必修选项球类153333333315田径类体操类水上或冰雪类民族民间体育类新兴运动类发展身体素质结合各项体育教学内容安排学分222221周学时222222选
修学分222选修学时,时间由学校统一安排有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生从水平六运动技能中选或由学校根据场地器材和学生情况而定各校可根据学校体育场馆设施,师资特点以校外资源的利用等情况,设置切实可行的选修系列与模块内容,让学生在规定的范围内.由于学生运动兴趣爱好不同,对课程学习内容选项的不同,各项学习的人数不等,学校组织排课的方式有所不同,其主要有全校选项排课制,年级选项排课制,年级大班选项排课制,班内选项排课制四种,各校可根据具体情况进行操作.因课程设置必修与选修和选修项目多且人数不等,必然形成多种教学方案,对此种情况建议作如下安排:健康教育必修课每学期安排3课时,三年完成18学时.田径类运动系列必修可安排在高一上学期完成,一学期18课时.选修系列的多模块教学每学期以2个模块为宜,每一模块为一个大单元教学(18学时).省级示范校应具有开设6个选修课程模块的能力.
切实做好选项教学
选项教学对体育教师提出了高层次的体育专业和专项知识,技术,技能和修养的需求,同时,学生能否有效地选择学习内容是关键,学校指导和体育教师具体帮助学生选项是十分必要的.因此,要具体做好点:
体育教师在注意选择适当的教学组织形式的同时,必须高度重视教学方法的改革.
(1)学生学法
高中体育与健康课程要改变单一的接受学习方式,倡导"自主,合作,探究"的学习方式,实现学习方式的多样化,以提高学生学会体育学习的能力,促进学生运动知识和技能,情感,态度与价值观的整体发展.
自主学习:在高中体育与健康课的教学中,要注意充分发挥学生的独立性和能动性,给学生足够的自主空间,足够活动的机会进行学习,鼓励学生自主设置学习目标,发展学习策略,进行自我监控和评价,使学生自主学习过程中获得积极的,深层次的体验.
合作学习:在高中体育与健康课的教学中,可以让学生组成学习小组,要
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探究学习:在体育与健康课的教学中,可能通过确定主题,创设有助于学生探究的情景引导学生发现问题和解决问题,培养学生的探究意识和创新精神,探究学习强调问题性,实践性,参与性和开放性.例如,在教学过程中,有些教学内容老师可以只提要求,让学生进行尝试学习.
(2)教师教法
教师的教法是为学生的学习服务的,应认真考虑怎样教才有利于学生更好地学.高中体育与健康课教学要改变过去单一的灌输式教法,改变过于注重讲解,示范的教学形式,应给学生的体育与健康课学习留有充分的活动时间和空间,让学生采用适合自己的方式进行学习.
高中体育与健康课教学要关注学生多种体育能力发展,教师应改变过于重视传授运动知识和技能的教法,通过运动知识和技能的教学,努力实现体育与健康课程的多方面目标,以充分实现体育与健康课程的功能和价值,在教学中,教师要关注学生心理健康和社会适应能力的发展,以促进学生良好行为习惯的养成.
高中体育与健康课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,在教学中,教师应转变角色,摒弃"以教师为中心"的观念,努力成为学生学习的促进者,以教促学,互教互学,相互尊重,相互补充,与学生一起加强对体育与健康课程的理解,共同创设和谐,民主的教学环境.
3.制定科学合理的单元教学计划
高中体育与健康课程强调在教学设计的过程中,既要注意水平教学计划的整体构思,又要关注学习过程中多维度学习目标的实现,因而更倾向于重视宏观教学计划的设计.单元教学计划可以看成是构成水平教学计划的分子,由许多分子组成了完整的水平教学计划.它既是水平教学计划的分解与细化,也是课时计划的主要依据.
(1)正确理解教学单元
高中体育与健康课程提倡以围绕目标组合内容的教学单元为基本单位来组织和实施教学,因此,体育教师首先要理解单元教学的含义和意义,以及单元教学与教学单元的区别.
高中体育与健康课程单元教学计划既是水平教学计划的细化,又是制订课时计划的主要依据.单元教学计划在水平教学计划与课时计划之间起了一个承上启下的桥梁作用.
由于教师,教学对象,教学条件的不同,同一个教学单元所设计的学习目标,可以存在一定的差异.单元教学计划作为学时教学计划的依据,教学内容可以事先确定,但其时间的集合并不是固定的.因此,单元教学计划与传统的学期和学年教学计划相比,使教学具有更大的灵活性.
(2)制定单元计划的步骤与基本要求
①确定目标:体育教师应根据水平教学计划,并结合专项的特点,列出各个单元的学习目标.
②选择与设计学习内容:体育教师应依据单元学习目标,充分考虑学生的兴趣,爱好,体育基础等,并考虑本校的场地,器材,季节,气候等特点,具体选择,设计和安排学习内容.
③分配上课时数:体育教师应将有助于实现学习目标的内容,教与学的主要手段等合理地分配到每次课中.
(3)制订学时计划
学时计划是单元教学的具体执行计划,是以一个学时为单位来设计和安排的.学时计划的制订应反映出学习目标,学习内容,学习步骤,教与学的方法及手段,场地布置,保护与帮助,运动负荷,教学反馈等方面内容.学时计划的形式强调多样化,操作时采用文字,表格,流程图等形式.
(4)制订教学计划的基本要求
突出高中体育与健康课程的实践性:高中体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以体育与健康知识,技能和方法为主要学习内容,以增进学生身心健康为主要目的的实践性课程,要保证绝大多数教学时间用于体育实践活动,在充分保证体育实践课的前提下,也可以安排少量课时讲授体育的有关知识,教师应鼓励和指导学生在课外阅读有关材料,使学生更多地了解或掌握体育知识和方法.
保证教学计划安排和实施的灵活性:在制订高中体育与健康课程教学计划时,应根据教学和高中学生的实际情况,按照教学内容的性质,作用和难易程度进行安排.在教学计划实施过程中,还可根据学生达成学习目标的状况,及时调整教学进度.
4.加强教学管理,规范课堂教学
高中体育与健康课程在教学内容,教学方法,教学组织形式和教学评价等方面给学校留充分选择的空间和余地,这有助于体育教师根据学校和学生的实际情况有特色,创造性的组织教学工作,有助于提高体育教师的教学艺术和教学水平,同时,促使体育教师面临许多新问题和困难,如教学计划的制订,学生的选项教学以及场地器材的安排等问题,因此,各校应根据《课程标准》的精神以及学校和学生的实际情况,研究新问题,制订新策略,充分保护和发挥体育教师的积极性和创造性,在规范教学的基础上,加强对体育与健康课程的教学管理,保证教学质量,形成内容丰富,形式多样,特点鲜明的体育教学特色.
5.充分挖掘和开发利用体育课程资源
课程资源的开发与利用是
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