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中小学生的心理健康关系着国家的未来,而当前学校中小学生的心理健康教育却开展的不尽如人意,在某些方面存在误解与偏差.我认为我们学校对这方面的教育就存在很多的不足,谈不上什么经验.随着社会的发展,社会对人的素质的要求越来越高,也越来越全面,心理健康逐渐受到社会的重视.我国目前有3亿左右的中小学生,他们能否健康成长,关系到国家的未来和兴衰.在实行素质教育的今天,学生心理素质是否合格关系到少年儿童自身的健康成长,关系到培养的人才能否适应社会发展的需要.作为提高中小学生心理素质的主要方式的学校心理健康教育却未能及时跟上时展的步伐,出现不少的问题.

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一,认识不清,定位模糊.例如:我班上有些独生子女家庭,社会和家长对他们的期望极高,他们本身的心理负担也大,再加上独生子女在家庭生活中的特殊性,他们心理的发展也有某些值得注意的方面.然而我们在教学中没有充分认识到中小学生心理健康教育的重要性,认为中小学生没有大的心理问题,专门开展心理健康教育没有必要,所以从学校来说,学校并没有对这种形式的教育有正确的角色定位,把心理健康教育等同于青春期教育或者德育,这明显是不正确的.

二,形式单一,内容枯燥.比如,我们就算是上了心理健康教育课,但也是形式主义,很少开设固定的心理健康教育课程及其他相关的各种心理健康教育活动.即使有,课程的开展多是以照本宣科,教师说教为主,很难真正走进学生的心灵,真正的起到教育作用,达到预期的教育效果

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三,方法不当,关怀不够.我们学校的心理咨询教师并非心理学专业出身,也没有经历过较为系统的心理健康教育培训,多为其他科任教师兼任,难免会出现违背心理健康教育原则的做法,如滥用心理量表,滥测学生,以心理专家自居,故意夸大问题严重性,滥贴"标签",对学生心理问题不保密等,另一方面,不少教师不能根据中小学生的身心发展特点正确看待学生出现的心理问题,以成人的眼光去思考解决问题.这些做法对学生心理健康的维护,心理素质的提高有害无益,其教育效果可想而知.我们知道,心理健康教育应该面向全体学生,根据学生的具体情况和特点有针对性的开展,可是当前不少学校仅仅把心理健康教育重点放在帮助和处理个别学生出现的心理问题与困惑上,远远偏离了心理健康教育的基本原则.

四,参与不够,效果不好.心理健康教育需要各方面协调配合,才能起到积极的作用.可是目前家长,学校,社会把心理健康教育的职责相互推诿,一方为少年儿童心理健康所做的努力往往被另外两方的不配合和对立所抵消,不能起到效果.在学校内部,由于受到应试教育的影响,教师不仅参与的积极性不高,有时候甚至采取错误的教育方法直接危害学生的心理健康.

总之,学校的心理健康教育是一项复杂而艰巨的工作,需要学校依据科学的方式,方法和原则,稳步细致的开展.

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