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0340;,是教学需要达标的,一般考试的试题梯度,也就是试题难易程度,低,中,高搭配的比例是7︰2︰1,大部分的内容都是简单的基础知识或者是简单基础知识的综合运用.要大面积的提高成绩,必须确保"双基"的落实,而且要落实到每一个学生的身上.至于延伸拓展,我们可以适当加大点创新性思维力度,或者多个知识点加以搭配,或者把知识延伸到现实生活,拓展到不同的知识领域.

小学数学性教学参考属性评定
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3.让数学变枯燥为有趣,让学生享受快乐与成功

据调查,让学生失去学习数学的信心的原因主要是数学内容枯燥无趣,老师讲个不停,与学生缺少交流,效益低,学生成绩上不去等,怎样变枯燥数学为有趣的数学,

关于综合素质论文范文资料提高教学效率,这是摆在每个教师面前的重要课题,着名数学教育家邱学华认为数学课堂的有效高效,不在于老师讲得多精彩,而让学生"尝试"是最好的教育方法,"关键在于培养学生的数学思维".玉州区实验的"EEPO"有效教育的教学方法,我市创建的新课程问题教学法都是提高学生学习兴趣和学习效率较为有效的方法,仁者见仁,智者见智,相信我们的老师在实验中会找到适合自己的好方法.学生学习的快乐与成功除了来自课堂的感受,还来自对他们学习成绩的肯定,科学有效的考试与评价对促进学生学习健康发展起到相当关键的作用,评价方法和手段的多样化,评价内容的多元化的合理,科学运用,同样可以帮助学生建立自信,享受学习数学的快乐与成功.

4.要善于组织知识的整理与复习,提高复习效果.下面的32字诀建言,与教师们共享.

分块整理,沟通联系,

查漏补缺,突出重点,

研究典型,重视应用,

强化过关,张驰有度.

5.做到"会做题","会编题","会命题"

我们发现许多老师解题思路狭窄,命题的调子与课改的方向也格格不入.产生这种现象的原因较多,除了学科内容,结构的更新外,我看最主要的原因,还是我们的一些老师,教研员对教学的投机取巧思想长了,研究的精神散了.新课程问题教学法四个教学环节中其中第三个就是设问练习,它对让学生巩固"双基"知识,发展智力,培养能力是很有帮助的,处理好这个环节对老师也提出了更高的要求."会做题","会编题","会命题"是我们老师,辅导员,教研员必须具备的学科基本素养,我们必须内练好这一基本功.平时我在命题过程中也积累了一些方法,并给它们按了一些我认为也不是很中肯的名称,在这里跟大家做个探讨.除了一些常见的方法外,我还总结出了9种:

(1)多点搭配法不同知识点搭配,

(2)似是而非法针对易混淆的一些概念,知识,方法等编题:

(3)过程再现法反映知识产生的过程,避免只记结论,不重视过程,

(4)返古归真法回归到原来的面目和现实.有去抽象化,去术语化,去模式化,

(5)画蛇添足法多一个与题中数量关系无关的条件,但此条件在题目的叙述中又不是多余的,

(6)节外生枝法在基本的数量关系结构中,多出另一个数量关系,

(7)无中生有法题目中隐含解题的方向或要求,

(8)化整为零法把综合的数量关系分拆成多个基本的数量关系,

(9)移花接木法把题目稼接到不同事件,不同命题形式,不同知识领域.

这些方法,在一份题的命制中不可能同时采用,毕竟我们要兼顾试题的梯度.

6.充分发挥数学教研员,辅导员,学科骨干教师的作用,向科研要质量

(1)教研员,辅导员,学科骨干教师都要有自己独立的科研课题,通过科研促自己快速成长,才能做好专业引领的指导工作,发挥更大的作用.