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初中化学方面有关论文范例,与全国优秀教育硕士专业学位文相关论文格式模板
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附件二:全国优秀教育硕士专业学位论文
推荐表
单位名称:福建师范大学填表日期:2016年12月08日
论文题目熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用研究作者姓名论文答辩日期学科专业方向陈黎芬2016.11.02学科教学(化学)作者现工作单位,邮编
及联系,手机和福州第十中学,350011,
13799966620,clf321328@163.攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果发表学术论文
(题目,刊名,时间,社会影响)《注重课堂有效管理提高化学教学的有效性》,福建教育学院学报,2016.03《开放性特征在中学化学教学中的应用》,海峡科学,2016.11《非平衡特征在初中化学有效教学中的应用》,中国校外教育,2016.08论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作)本人深入学习熵理论及有效教学论,教育学,教育心理学等相关知识,研究熵理论和初中化学课堂有效教学用指导初中化学具体熵增加原理,熵的统计意义,信息熵把握初中化学教学系统的开放性特征,非平衡特征,自组织现象进行教学,提升学生的化学科素养,提高教学效果
获奖项目(名称,等级及时间)《熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用研究》教育硕士学位论文获2016年福建师范大学优秀教育硕士学位论文评选一等奖
中文论文摘 要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)
将熵理论应用于初中化学课堂有效教学的研究之中,有其重要的理论意义和实践价值.因为耗散结构理论自诞生后,在物理,生物等所有其他自然科学乃至哲学,社会学,经济学等各门人文科学领域都产生了极大的反响.耗散结构不仅存在于化学领域,而且也普遍存在于整个自然界乃至人类社会活动的各个领域.因此,在化学学科中诞生的耗散结构理论迅速成为横跨整个自然科学和社会科学的理论工具,由热力学理论成为普适性理论,它具有重要的科学意义和哲学意义.进一步挖掘理论的深刻内涵,使它涵盖学科教学的领域,无疑是对理论的丰富和发展.如果该课题的研究能让广大化学教师所认可,并形成比较完整的有效课堂教学行为模式,势必将为构建新型化学课堂,提高化学教育教学质量提供实证的参考依据熵理论应用于初中化学课堂有效教学的研究:中学教学应用熵理论指导初中化学有效教学在教育经验基础上进行课堂教学行为的建构,引导教师在日常课堂教学实践中制定教育教学行为的方案和策略.熵增加原理,熵的统计意义,信息熵等是初中化学课堂有效教学研究的熵理论基础把握初中化学教学系统的开放性特征,非平衡特征,自组织现象进行初中化学有效教学,有助于教学,优化教学手段,提高教学效果,从而提升学生的化学科素养,充分发挥学生的潜能,促进初中新课程的顺利实施,推进素质教育.
参考文献专家推荐理由
.研究的最大特点和创新之处在于把自然科学的"熵理论"运用于初中化学课堂教学中,并取得了较好的效果.这样的研究颇具新意和启发性,从熵理论的新视角看化学课程教学,对新课程的化学教学研究(包括通识的教学研究)具有理论意义和应用价值.
专家签字:
单位推荐意见所在学院意见:
负责人签章单位公章
年月日
校学位评定委员
会分会主席(签章):
单位公章年月日说明:学科专业方向包括教育管理,教育技术,小学教育和学科教学,其中学科教学要说明具体方向,如学科教学(数学).本表可复印,附页.
学校编号_______________图书分类号______________
学号密级______________
福建师范大学
教育硕士学位论文
熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用研究
ApplicationsofEntropyTheoryintheResearchofEffectiveClassroomTeachingforJuniorMiddleSchoolChemistry
陈黎芬
学科专业方向:学科教学.化学
指导教师:胡志刚
申请学位级别:教育硕士
论文提交日期:2016年8月28日
论文评阅人:
论文答辩日期:2016年10月日
答辩委员会主席:
学位授予单位:福建师范大学
学位授予日期:年月日
2016年8月
中文摘 要
初中化学课堂有效教学中熵理论的应用研究,有着重要的理论意义和实践价值.一方面,对熵理论在初中化学课堂有效教学的应用研究是对有效教学理论的丰富和发展,另一方面应用熵理论指导初中化学教学实践,在教学过程中充分把握初中化学教学系统的开放性特征,非平衡特征,"自组织"现象进行初中化学有效教学,将有助于我们进一步改善教学方法,优化教学手段,真正意义上实施有效教学,从而提升学生的化学科素养,充分发挥学生的潜能,促进初中新课程的顺利实施,推进素质教育.此研究在深入学习了熵理论及有效教学论,教育学,教育心理学等相关知识的基础上,认真分析初中化学有效教学的熵理论基础,提出了如何应用熵理论进行初中化学的有效教学.
关 键 词:熵理论,初中化学,有效教学
Abstract
Therearemuchimportanttheoreticalandpracticalsignificanceintheresearchofapplyingtheentropytheorytoeffectiveclassroomteachingforjuniormiddleschoolchemistry.Bydoingthese,thetheoryofeffectiveclassroomteachingwouldbeafforcedandfullydeveloped.Furthermore,usingentropytheorytodirectthepracticeofchemistryteachinginjuniormiddleschool,theopeningandnon-balanceablecharacteristicsaswellasthe"self-anizedphenomenon"ofthechemistryteachingsystemwouldbeadequatelygraspedintheeffectiveteachingprocess,whichhelpsustofurtherimproveourteachingapproaches,optimizeourteachingmeansandcarryagenuineeffectiveteachingintoexecution.Itthuswillbehelpfultopromotethestudents'attainmentinChemistry,exertthestudents'potentialadequately,hastentheimplementationofnewcurriculumfavoringlyandimprovethepetence-basededucation.Usingtheentropytheory,somenewmethodsfortheeffectiveclassroomteachingofjuniormiddleschoolchemistryareproposedinthisthesis,whicharebasedonmyearnestlearningandanalysisofsomerelateddisciplinessuchastheentropytheory,effectiveteachingtheory,pedagogicsandeducativepsychics.
Keywords:Entropytheory,Juniormiddleschoolchemistry,Effectiveteaching
中文文摘
熵的概念最初是由R.J.克劳修斯在19世纪中叶建立的,他提出了热力学第二定律,据此定义了熵这一热力学函数,并用符号"S"表示.1870年,玻耳兹曼给出了熵的统计解释,并确立了公式S等于klnW.对熵原理的深入研究和拓展,出现了四项重大成果.一是"负熵"概念.奥地利着名理论物理学家,量子波动力学创始人薛定谔提出"负熵"概念,认为"负熵"是有序的一个量度."负熵"增加意味着事物向着有序方向发展."负熵"理论的建立,把克劳修斯熵理论从窒息状态中解救出来,它是熵理论发展史上的一个里程碑.二是"信息熵"概念.1948年,信息论的创始人申农(CE.Shannon)把波尔兹曼定义的熵引入到信息论中,提出"信息熵"概念.他把熵看作某一随机事件中不确定性的量度,指出信息量的增加就意味着信息熵的减少,信息量相当于负熵信息论最大信息熵原理,使人们开始把统计物理看成是信息论的特例使我们看到了熵概念和熵原理的重大意义.一个开放系统在到达远离平衡态
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