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《心理咨询与辅导》自学考试大纲

一,课程性质

心理咨询与辅导是一门理论性和实践性都很强的学科,也是心理健康考试专业的专业课,是从事学校心理工作者必须掌握的一门学科.

二,学习要求

1,掌握学校心理辅导的一些基本理论和基本概念,

2,掌握学校心理辅导的内容和途径.了解学校心理辅导的支持和保障.

三,自学用书

吴增强主编:《现代学校心理辅导》,上海科学技术文献出版社,1998年版.

第一章现代学校教育与心理辅导

学习要求

1,掌握学校心理辅导的实质,

2,了解现代社会变迁与学校心理辅导的关系,

3,掌握学生心理健康的标准,

4,了解学生心理发展的特点与辅导.

一,学校心理辅导的涵义

学校心理辅导是指教育者运用心理学,教育学,社会学,行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术,通过集体辅导,个别辅导,教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式,帮助学生自我认识,自我接纳,自我调节,从而充分开发自我潜能,促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动.

二,学校心理辅导的目标与内容

学校心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质,促进他们的心理健康.它包括发展性目标和防治性目标.

其基本内容包括:1,学习辅导,2,人格辅导,3,生活辅导,4,职业辅导.

三,学校心理辅导的途径

学校心理辅导的基本途径包括:一是对全体学生进行心理教育的途径,二是针对有心理困扰或障碍的学生进行心理咨询的途径.

现代社会变迁对学生心理健康的影响

从消极的一面来看,影响学生健康成长的有以下几个方面:

1,升学压力,2,独生子女的教育,3,不利的家庭环境,4,生活方式与价值观念.

五,学生心理健康的标准

心理健康标准的确定有以下几项意义:

1,有利于明确学校心理辅导的目标,

2,有利于明确学校心理辅导的任务与内容,

3,有助于对学生心理健康状况的评估与诊断.

西方学者提出了不同的心理健康观,我国传统文化中也有有关心理健康的论述.综观古今中外学者有关心理健康的论述,主要集中在四个方面:心理状态,成长发展,社会适应和道德伦理.关于正常与异常的划分标准大致有四种方法:(1)经验标准,(2)社会规范标准,(3)临床诊断标准,(4)统计学标准.

对中学生心理健康标准的认识要注意几个问题,在此基础上可归纳出中小学生心理健康的八个标准.

六,学生心理发展与心理辅导

学校心理辅导的一个基本点,就是要了解学生.小学生,初中生,高中生各有其心理发展的特点,辅导时要针对不同年龄阶段的特点实施辅导工作.

第二章学校心理辅导的历史与发展

学习要求

1,了解国外学校心理辅导的历史与发展,

2,了解中国台湾省,香港地区及大陆地区心理辅导的历史与发展.

一,国外学校心理辅导的历史与发展

要了解在学校心理辅导发展上起过重要作用的历史人物:戴维斯,帕森斯,比尔斯等.学校心理辅导呈现如下发展趋势:

(1)理论上,许多国家学校心理辅导均采用兼收并蓄,博采众家的做法,

(2)队伍建设方面,更多的国家吸收了美国经验,

(3)在技术方面,许多国家均努力建立辅导网络,信息沟通网络,充分开发技术资源.

二,中国台湾省,香港地区心理辅导的历史与发展

台湾省心理辅导将会出现以下发展趋势:

(1)理论上,加强辅导理论的研究力度,强调本土化研究,强调辅导的人生化本位.

(2)辅导内容和方法上,职业辅导将会成为重点,咨询范围将会扩展,学校辅导课程将会进一步发展.

(3)从辅导技术发展来看,电脑化将有助于提高辅导管理,学生档案管理等方面的现有水平.

香港地区对学校心理辅导的未来发展也有专门设想.

三,中国大陆地区心理辅导的历史与发展

我国的心理辅导开始于20世纪80年代,它的产生和发展有三个主要原因.

目前国内心理辅导事业呈现出四个特点和三个方面的问题.对有关心理辅导理论问题的讨论主要集中在心理辅导与德育,心理辅导是否课程化和心理辅导中国化问题等三个方面.

第三章学习辅导

学习要求

1,了解学习,学习辅导的涵义,

2,掌握学习辅导的目标与内容,

3,掌握学习动机,情绪,行为,能力辅导的基本方法与内容.

一,学习,学习辅导的涵义

学习辅导包含两方面:一是解决学生在学习过程中出现的心理上的困惑,二是让学生自己开发自身的学习潜能.学习辅导的目标主要通过辅导使学生乐于学习,学会学习.其内容主要包括:学习动机辅导,学习情绪辅导,学习行为辅导,学习能力辅导.

二,学习动机辅导

了解学习动机与学习的作用与激发.

三,学习情绪辅导

了解情绪对人,对学习的影响,掌握良好学习情绪培养的方法,

特别是学习焦虑的消除.

四,学习行为辅导

了解学习计划,学习作业,复习等学习技术的意义,掌握制订学

习计划,作业规范辅导,复习辅导的基本方法.

五,学习能力辅导

明确自学能力,学习习惯,学习策略培养的基本方法.

人格辅导

学习要求

了解人格辅导的基本涵义及有关的概念,

掌握人格辅导的目标,内容.

人格辅导的基本涵义与内容

人格辅导是教育者运用有关的教育学,心理学,社会学等多种学

科的理论与技术,帮助和促进学生适应社会和人格健康成长,发展的教育活动.其基本目标是促进适应,铸造人格,它包括自我意识辅导,情绪辅导,人际交往辅导和青春期辅导等几个方面.

自我意识辅导

了解自我意识和自我意识的心理成分,发展机制等基本概念与理

论

掌握自我意识辅导的基本目标与实施方法.

情绪辅导

了解情绪的概念,性质与作用,情绪的发生与发展等基本涵义.

掌握情绪辅导的内涵,目标,意义及实施方法.

人际交往辅导

了解人际交往辅导的理论基础,掌握人际交往辅导的内涵,目标,

意义及实施要点.

青春期辅导

了解青春期辅导的理论基础,掌握青春期辅导的内涵,意义,目

标,内容及辅导的途径与方法.

第五章生活辅导

学习要求

了解休闲辅导和消费辅导的基本涵义与意义,

掌握休闲辅导,消费辅导的基本途径与方法.

休闲辅导

了解休闲与现代人发展的关系及休闲的基本概念和功能.

掌握休闲辅导的基本特点与基本途径及内容.

消费辅导

了解中小学生消费行为的基本特征,掌握消费辅导的基本策略.

第六章职业辅导

学习要求

了解职业辅导的基本涵义,产生和发展的历史,

掌握职业辅导的目标,内容和原则,

掌握了解自己辅导的基本内容与方法,

掌握了解人生探索辅导的意义及合理选择辅导的基本策略.

职业辅导的基本涵义

职业辅导是帮助学生选择职业,准备职业,安置职业,并在职业

上取得成功的过程.

了解职业辅导的产生和发展历史,掌握职业辅导的目标,内容和原则.

了解职业辅导

明确了解自己辅导的基本内容.

了解自己辅导

掌握了解自

关于心理辅导方面论文范文检索049;辅导的基本内容与方法.

人生探索辅导

了解职业在人生中的重要意义,掌握职业意识陶冶的基本内容和

方法.

合理选择辅导

掌握职业决策的理论依据和过程,特别是升学和择业技巧.

第七章心理辅导课程

学习要求

了解心理辅导课程的意义,特征和原则,

掌握心理辅导课程的活动形式和训练形式,

掌握编写心理辅导课程教材的基本程序和教学方法.

心理辅导课程的意义

了解心理辅导课程的意义和心理辅导课程设计的注意事项.

心理辅导课程的原则有:

信任原则,

接受性原则,

发展性原则,

自主性原则,

合作性原则,

活动性原则,

配合性原则.

心理辅导课程的形式

心理辅导课程的活动形式有:

角色活动,

表演活动,

游戏活动,

体育活动.

心理辅导课程的训练形式则有:

1,教练式,

2,母爱式,

3,互助式,

4,自助式.

心理辅导课程的实践形式有:

社会活动,

社会考察,

社会服务,

社会实践.

心理辅导课程的教材编写

心理辅导课程设计的理论模式有:(1)以目标为中心的理论模式,

(2)以过程为中心的理论模式,(3)综合理论模式.

心理辅导课程教材的内容结构包含:认知经验要素,意志品质要素,情感经验要素,社会经验要素,生活经验要素.

心理辅导课程教材的编写程序有三种:(1)逻辑顺序,(2)心理发展顺序,(3)综合顺序.

心理辅导课程的教学方法有:(1)讲授法,(2)自述法,(3)角色法,(4)讨论法,(5)情景法,(6)综合法.

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