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涵义,意义及实施的基本条件,了解课堂教学设计的基本原理与方法,
了解课堂管理的模式及有效课堂管理的特征,
掌握学习困难学生辅导的基本方法.
课堂心理辅导的基本涵义
课堂心理辅导是指教师在课堂教学过程中能自觉地,有意识地运
用心理学的理论和技术,帮助学生提高课堂学习活动的认知,情绪与行为技能.
课堂心理辅导的意义在于:(1)为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了一个广阔的领域,(2)可以让更多的教师参与心理辅导,(3)可以提高教师的教学能力.
课堂心理辅导的内容有:教学活动设计,课堂管理与课堂心理环境,学习困难学生辅导.实施课堂心理辅导的基本条件有:
树立现代教学观念
建立新型师生关系
掌握必备的辅导技能.
课堂教学设计
了解教学设计的原理,技术及教案设计.掌握学科渗透式的教学设计.
课堂管理
了解课堂管理的几种模式及有效课堂管理的基本内容.掌握课堂行为问题的基本策略.
学习困难学生辅导
了解学习困难学生的内涵及鉴别分类的方法.
学习困难学生的辅导策略有:
个案辅导,
教学策略.
第九章个别辅导
学习要求
理解个别辅导的理论要点及基本过程,
掌握个别辅导的主要技术,原则,
了解学生常见的心理困惑与辅导的基本策略.
个别辅导的理论
精神分析理论主要了解人格结构理论,潜意识理论.行为主义理
论主要了解经典性条件反射和操作性条件反射的理论.人本主义理论主要了解,掌握辅导的基本条件:真诚,尊重与同感.认知主义理论主要了解其基本理论观点.
个别辅导的主要技术
掌握每种技术的内涵,使用方法及注意事项.
个别辅导的原则
个别辅导的基本原则有:真诚原则,尊重原则,理解原则,整体
原则,差异原则,自律原则,保密原则.
个别辅导的基本过程
个别辅导的基本过程有接纳,诊断,干预,随访等四个阶段.
学生常见心理困惑与辅导
中小学生常见的心理困惑可分为三个层次:
心理轻微的失调,
轻度的心理障碍,
重度的心理障碍.
掌握对轻度的心理障碍进行个别辅导的方法.
第十章团体辅导
学习要求
了解团体辅导的基本涵义,分类,
掌握团体辅导的基本原理,技巧与方法,
掌握团体辅导的设计与操作.
团体辅导的基本涵义
团体辅导在团体领导者的带领下,团体成员围绕某一共同关心的
问题,通过一定的活动形式与人际互动,相互启发,诱导,形成团体的共识与目标,进而改变成员的观念,态度和行为.
常见的团体有:(1)训练团体,(2)个人成长团体,(3)学习
团体.
按成员的问题性质来分,可分为异质团体与同质团体.
按团体辅导活动有无设计,有无目标来分,可分为结构性团体和非结构性团体.
团体辅导的功能表现在六个方面,它与个别辅导呈互补状态.
团体辅导的基本原理
团体运动的基本过程大致有定向阶段,冲突阶段,整合阶段,成
效阶段和巩固阶段.
影响团体过程的基本因素有规范,沟通和凝聚力.
团体辅导的技巧与方法
了解团体辅导的涵义.领导者在团体中有两大任务并分别承担不
同的角色.
团体过程的辅导技巧分为三方面:反应技巧,交互作用技巧和行动技巧.
团体互动技巧有反馈与控制,暗示,模仿,感染.
学校团体辅导的设计与操作
学校团体辅导的设计程序:(1)组成小组,(2)建立目标,(3)
设计活动,(4)团体辅导效能评估.
第十一章学生心理档案和心理测评
学习要求
了解建立学生心理档案的目的,原则,
掌握建立学生心理档案的基本步骤与方法.
学生心理档案的规划
建立档案对提高教育教学的针对性,防治心理疾患等方面都有积
极的意义.
建档的原则有客观性原则,适用性原则.
心理档案根据不同目的,可分为:(1)A类:以发展为目标,(2)B类:以教育为目标,(3)C类:以诊治为目标.
心理档案的内容应包括:(1)背景资料,(2)在校表现,(3)心理素质.
心理档案运用时要特别注意一些问题.
非测验资料的建立
它包括:背景资料的建立,在校表现资料的建立,需辅
导的心理问题资料的建立,教师观察资料的建立.
学生心理测评
心理测评资料的建立包括智能发展资料,个性发展资料和心理健康测验资料的建立.同时要了解心理测验的基本知识.
第十二章学校心理辅导管理
学习要求
了解建立学校心理辅导管理机构,学校心理辅导室的基本要求
及心理辅导工作者的职责,
掌握学校心理辅导工作的评价方法.
学校心理辅导管理机构
了解心理辅导管理的基本流程,心理辅导管理的各级功能.
心理辅导可以建设以下四支队伍:(1)班主任队伍,(2)心理
辅导课程专职教师,(3)心理辅导工作者,(4)学生心理辅导服务员.
学校心理辅导室的建立
心理辅导室可包括:心理咨询室,心理测量室,心理松弛室外,
心理阅览室及心理活动室.了解心理辅导室的基本设施与职能.
学校心理辅导工作者的职责
明确学校心理辅导工作者的基本任务,了解学校心理辅导工作
者的基本条件与职责.
学校心理辅导工作评估
学校心理辅导可从以下几方面进行评估:(1)心理辅导的有效性,
(2)对学生心理健康和发展的了解,重视,(3)心理辅导的方法研究和选择,(4)心理辅导的反馈与矫正,(5)心理辅导的队伍与保障.
学校心理辅导课程的评价包括:对课程设置的评价,对辅导活动课程和教学方法的评价,对辅导课程的评价及对辅导活动课程教师的评价.
了解学校心理辅导工作的评价.
第十三章教师心理健康
学习要求
了解教师心理健康的意义,
掌握教师心理健康与调适的方法.
教师人格修养的意义
教师人格对学生的发展有着巨大的影响,学生对教师的人格修养
也有很高的期望,并且教师的职业特点也决定了教师人格修养的意义.
教师的心理健康与调适
教师心理健康的基本要素有:
良好的思维品质,
良好的情绪品质,
良好的自我意识品质,
良好的意志品质.
教师心理保健和调适的原则主要有:
正确认识自己,愉悦地接纳自己,
正确对待别人,积极对待工作,
合理安排生活,发展健康的生活情绪与态度.
第十四章家庭心理辅导
学习要求
了解家庭心理辅导的涵义,
掌握家庭心理辅导的任务.
家庭教育和家庭心理辅导
了解家庭心理辅导的特点及家庭环境在家庭心理辅导中的地位.
常见的家庭教育的误区有:期望过高,保护过度,功能错位及方法不当等.
家庭心理辅导的任务
帮助家长认识——心理健康是儿童发展的重要目标,
帮助家长了解——家庭心理辅导的内容和途径,
组织指导家长学习——家庭心理教育和辅导的方法,
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帮助家长认清——提高自身素质是关键.
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