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关于近代史论文范例,与中国教师教育网相关毕业论文怎么写
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我们运用的史料一定是准确的.第三,就是使用有度.要求我们围绕一个问题,引用几个典型的史料,能够说明问题就可以,让学生阅读量太大也不行.第四,就是分析到位.就是引用一条史料,要让它发挥作用,不要仅仅是展示史料,一定要借助史料培养学生的阅读,分析,比较的能力,在比较,分析的过程中,能够引发学生的思考.这是史料教学应该注意的几个原则. 现在有一些老师在引用史料的时候,从一个极端走到另一个极端.原来是除了课本上的东西不敢用,现在是离开了教材,所有的材料都敢用.所以必须注意,引用史料要有量也要有度,要精选. (3)用多元的视角看历史.运用教材本身最典型的材料或者选择教材之外的一些材料,来说明教材中一些结论,一方面可以培养学生运用史料的能力,另外也给我们的教学带来一个挑战.在史料的选择上,我们可能喜欢选择一些与教材说法不同的教材之外的材料,这样的材料对一件事情的评述与教材有不同之处,就必然会涉及多元视角和如何引导学生的认知符合课程标准要求的问题,这是一个挑战.我们要学会从多元的视角去看历史问题.一条史料代表一个学者或者一本书的观点,我们应该搞清楚它的理论的基础是什么,它的历史观是什么.近代史本身是比较复杂的,有几条主线:国内的变化,国际的变化,以及国内国际因素的交集作用.对很多事件,从这个不同的层面去看,评价可能就是不一样的.比如有人认为,如果从革命历史观来看,太平天国运动,义和团运动就可以作为中国近代革命的高潮来看待,但是如果从现代化角度去看,它们的作用与洋务运动比较起来,可能就不一样.从不同的角度去看同一个事件,它在近代史中的位置是不同的.我们在史料教学中,就直接牵扯到多元化理解的问题,就是用多元的视角来看待历史问题.一个历史事件,历史人物和历史现象,都是复杂的,所以必须从各个角度去分析它,看待它,如果从单一的角度,那就会陷入片面的境地.多视角,多角度,多元化地看待,分析历史问题,实际上是培养学生多元思维能力,这是学生重要的发展能力,所以史料教学的好处,就是能够让学生去全面地理解一个事件,一个问题,在这个过程中引发学生的质疑,引发出一些新思想,不同的观点,培养学生独立思维的习惯和能力.专题二中国现代史
中国现代史历来是我们老师感觉比较难的部分,尤其是在义务教育的阶段,怎样合情合理而且实事求是地讲述中国现代史,还有一些重要的理论,史实以及教学方法的问题需要我们来突破.下面从宏观整体分析,重点问题分析和教学实施分析三方面进行探讨. 1.宏观整体分析 (1)中国现代史学习内容梳理.首先,我们结合课程标准,对中国现代史部分的学习内容进行简单的梳理.在整个中国历史中,现代史部分时间跨度最小,从课标中列出知识点来看,大概时间跨度是五十多年,但这五十多年,是离我们今天的现实最近的,也是关系最密切的.课标比较全面地呈现了中国现代史的学习内容,其内容涵盖了政治,经济,军事,文化,外交等方面,从整体内容来看,基本可以划分为六方面的学习主题:①中华人民共和国的成立,②社会主义道路的探索,③建设有中国特色社会主义,④民族团结与祖国统一,⑤国防建设与外交成就,⑥科技,教育与文化和社会生活. (2)中国现代史学习目标解析.修订以后的课程标准,前面有一段导言,按照时序的发展,概述了中国现代史发展的基本线索和脉络,同时也叙述了经济建设,政治建设,文化建设,社会建设,生态文明建设,国防军队建设以及祖国的统一大业,外交方面的巨大成就.导言提纲挈领地叙述了中国现代史所涵盖的基本内容,在最后一段提出了对中国现代史学习的目标和要求:"通过学习,了解中国现代史的重要历史人物,历史事件,历史现象和历史发展的基本线索,能够阅读并分析重要的历史文献资料,学会社会调查的基本方法,能运用所学知识分析和解释历史问题,客观地论证历史事物,知道中国社会主义初级阶段的基本国情,认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程,能从社会的不断进步和发展中体会到必须坚持中国共产党的领导,坚定建设中国特色社会主义的信念."这一段体现了总的课程目标的三维目标,即"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观".课程标准在"课程内容"的每一条内容中,都提出了对学生的具体要求.我们应该把课程目标,中国现代史学习的综合目标和课程内容中每一条内容的目标要求联系起来理解,贯穿于中国现代史教学的每一个环节. 中国现代史课程内容坚持了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三位一体的培养目标.强调知识与能力的统一,注重学习的过程与方法,加强过程性和体验性目标,使学生体验学习过程,学会学习方法,提高学习能力.例如,课程内容中规定了"了解深圳特区的发展".创办经济特区是我国对外开放初期的全新思路和重大突破,对改革开放和社会主义现代化建设产生了重大影响.要求学生"了解",是知识与能力相结合的要求,其中也包含了"过程与方法"的目标,也渗透着价值观的内容. 通过多种途径获得历史资料,处理历史信息,是历史学习的基本过程与方法,是分析和解决历史问题能力的反映.中国现代史内容涵盖了影视图片资料的收集和利用,口述史料的记录和整理,文献资料的查阅学习等目标要求,注重引导学生体验和学会多种学习方法,在对历史资料进行合理的分析判断,认识历史现象本质的过程中发展各方面的能力. 中国现代史课程内容在情感态度与价值观目标方面,强调了在学习知识,培养能力的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观,人生观和世界观.其中一个重要的学习目标是初步了解我国社会主义初级阶段的基本国情,认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程,从中国现代社会的不断进步和发展中体会到必须坚持中国共产党的领导,坚定建设中国特色社会主义的信念,初步确立为祖国的社会主义现代化建设作贡献的人生理想和社会价值观. (3)中国现代史体例编排的特点.课标在思路上突出了以下几个特点. ①突出历史发展的主线,强调历史进程的时序性,按照历史发展的阶段和顺序编排具体的内容.虽然新中国成立的历史时间不是很长,但头绪很多,面很宽,课标按照历史发展的时序,把每一段的主要情况比较清晰地列出来了. ②充分反映新中国现代历史发展进程中在各领域取得的巨大成就.包括政治建设,经济建设,文化建设,国防外交,祖国统一等,这方面是比较突出的. ③不回避新中国在现代历史发展进程中遭遇的挫折和失误.在这一段历史中,有两个失误在课标中反映得是比较充分的,一个是大跃进和农村人民公社化运动,再一个是十年的文化大革命运动.让学生了解我们过去发生过的失误,汲取其中的教训,对于理解今天的中国共产党的路线,方针,政策,对于理解今天国家的方方面面,都是很有用处的.对中国现代历史进程,我们既要看到成就,又要看到失误,现代中国五十多年历史,就是在这种探索中走出了一条中国特色社会主义道路,在这点上,课标实际上也给了我们一个示范.在内容的选择上,既要有成就,又要有失误.课标中这样的叙述法,我们教学中这样的讲法,就是让学生一方面整体把握中国现代历史,另一方面能够看到社会主义道路是怎么走过来的,中国特色社会主义道路是怎么探索出来的. ④在内容的选择上,把知识的学习与能力的培养结合起来,把知识"点"和历史"线"结合起来.降低难度,对过难过偏的学习内容加以删除,进一步减轻学生不必要的学习负担,以使教学内容更适于教师的教和学生的学. ⑤体现少而精的原则,精选最基本最重要
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