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幼儿园类论文范例,与大地托班教育工作重点相关毕业论文致谢
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育秀幼儿园课程实施方案
指导思想
为了更好地贯彻《《《《优势劣势(问题)行动策略园情幼儿园为市一级园,市文明单位,市社区优生优育服务指导示范单位,市"十一五"家教基地,市学前科普教育实验基地.共有三个教学点,总部设中大班10个,一分部为小班部,设5个班,二分部为7个班.每班均有电视机,电脑,电子琴等教学设备,硬件条件较好.另外在科技教育,03早教,科研等方面积累了丰富的实践经验.幼儿园有较详细的课程计划框架.幼儿园97年开办总部,02年扩增一分部,04年扩增二分部.由于办园规模的相继扩大,在师资队伍的配备上,结构不尽合理,骨干教师力量薄弱,师资状况不容乐观.
幼儿园属人口导入区,幼儿生源来之于各乡镇或各地区,家长的学历层次,文化素养,教育观念存在着较大的差异,祖辈教养现象普遍,且弊端较明显,因此在家园合作教育上有一定挑战.课程实施方案不是最完善.﹡加大师资队伍建设力度,建立健全保障机制.
﹡多渠道学习,培训,为教师成长搭建平台.
﹡开展分层带教,逐渐形成骨干群.
﹡发挥教研组主阵地作用,提升教师专业素养.
﹡科研引领,提升家园合作教育的有效性.
﹡健全完善"育秀幼儿园课程实施方案"
生情由于是人口导入区,所以绝大部分的幼儿为乡镇幼儿,他们动作发展较好,自理能力相对较强.幼儿语言表达能力,社会交往能力,解决问题的能力较欠缺,创造力,想象力不够.以促使幼儿和谐发展为归宿,在有效实施新课程的基础上,有机整合科学启蒙教育,培养幼儿探索精神,创新精神和解决问题的能力.师情教师敬业,勤奋,踏实,虚心好学,敢于探索,勇于实践,有一定的科研能力.教师的创新能力,总结提炼能力等较欠缺.科学启蒙教育的经验不够丰富,与新教材的有机整合较欠缺.理解使用新教材,用好用活新教材有待加强.进一步调动教师主观上的学习积极性,主动性,提高专业技能,促进教师专业化成长.行政工作主动积极,有创新精神,做事认真踏实,条线分工明确,整分结合有序,合作协调有力,彼此优势互补.有一定的课程领导力.条线之间常有交叉部分,对这部分工作的落实时有盲区情况发生,另外对课程执行情况的督查,指导力度有待加强.建立和完善例会制度,把工作落实到位,建立月工作记录表,强化指导督查行为.家长家长资源比较丰富,家委会参与管理,参与活动的积极性较高.大部分幼儿接送是祖辈家长,在家园一致教育问题上,祖辈家长较多溺爱孩子,与幼儿园在教育问题上协同性不够.充分发挥家长资源的优势,丰富课程内容,借助家委会,开展合作教育,利用家教指导活动,课题研究等,解决祖辈教育问题.四,课程目标
以培养"具有好奇,好问,好的新时代童的目标为核心通过幼儿园课程实施,幼儿为文明乐群亲近自然,爱护环境,勇敢自信,有初步感1,初步了解并遵守共同生活所必需的规,体验认识人与要和快乐.
形成文明卫生的生活态度和4,亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存,认5,6,尝试运用语言及其他非语言方式表达和表,性,启蒙性,性整合性原则1),将上海市幼儿园新课程新教材(运动,游戏,学习,生活)作为主题活动实施的共同性课程教材.
(2),将华东师范大学出版的《幼儿园主题式课程》作为辅助教材.
(3),将科学启蒙教育园本化课程内容(主题和非主题)作为选择性课程教材.
2,内容的安排(见附件)
附件一:育秀幼儿园共同性课程预设活动参考内容
附件二:育秀幼儿园选择性课程预设活动参考内容
附件三:育秀幼儿园幼儿社会实践活动预设一览表
七,课程管理
1,课程选择性原则各年龄段各类配比规定了一个大致的,原则性的范围长的协调下适当调整日活动课程安排.2)开放性原则各年龄段可根据主题教育实践的社会实践活动.课程管理网络课程实施的管理和调控,必须建立一个互动的教育反馈系统幼儿园成立课程导小组,由园长园长研组长等人员组成,园长任组长领导小组主要负责园课程方案的制定,反馈调整,评价等.领导小组下设课程研究组教师培训等.各教研组在课程研究组的指导下,组建研组长任组长,备课组长与骨干教师为组员开展每次以上参与式与集体备课活动,进行班级情况交流,课程活动案例分析,观察方法与保证课程教材的全面,深入的实施.另外幼儿园将课程权下移,由班课程管理更具开放.(见图)幼儿园课程网络优化园内环境课程管理领导小组引领教育理念
挖掘社区教育管理资源支持提供教师专业培训
教材选择与创造
小班课程组活动进程调控
幼儿行为观察分析
中班课程组活动资源挖掘利用
课程化环境创设
大班课程组家园信息互通
3,课程实施保障幼儿园课程改经费,用于课程环境的创设,教师的与奖励,添置等.保障.建立幼儿园课程教材持续发展的机制,课程改革奖励机制,教师课程技术等,确保课程方案全面实施.课程目标1.方向性有明确的课程目标.并与《纲要》目标的精神一致.
目标突出对幼儿素质教育的全面性.
目标突出创新精神和对操作能力的培养.
目标注重幼儿的个性培养.2.可行性有与课程目标相配套的教育内容.
有课程实施的具体计划和方案.
在课程实施中有检查,反馈,总结制度.课程内容1.内容课程内容符合国情并体现本园特点.
课程内容具有时代气息.
10.课程内容贴近幼儿生活.2.教材11.教材的选择遵循科学性,趣味性,探索性.
12.教材的编制具有可操作性,趣味性,探索性原则.
13.教材自成体系,内容和结构完整.实施过程1.全体性14.对幼儿发展水平的主要分析指标.
15.课程实施要求与内容符合大多数幼儿的发展水平.
16.对个别发展差异明显的幼儿建立个案教育计划.
17.注重分层指导,使每个幼儿能得到发展.2.主体性18.为幼儿创设自主选择,互动的环境,为幼儿表现和创造提供机会.
19.教师以平等,正面,鼓励的态度和幼儿共同活动,尊重幼儿的意见.
20.教师启发幼儿能适度的自我欣赏和相互欣赏.3.时间空间21.有科学合理的一日生活作息制度.(见附件五)
22.保证幼儿户外活动,自主活动,自由活动的时间.集体教学活动时间适宜.
23.有保证课程实施的各种空间,区域设置和活动室.4.设施设备24.根据教材配置充分的教学具和操作材料.
25.有与课程相配套的设施与设备.课程实效1.成果26.课程有理论依据,有实验过程,并经专家及有关方面论证.
27.形成一套完整的课程方案.2.社会反映28.社会,家长对幼儿发展满意.
29.保教质量得到教育行政部门与督导部门的认可.
30.课程实践经验在区内有一定的影响.2.幼儿发展水平观察评估指标体系
一级指标二级指标自理能力1.在成人的帮助和指导下会进餐,盥洗,入睡.2.根据自己的需要会入厕,喝水.3.会穿脱衣服,使用筷子.4.会自己整理物品,并放在指定的地方.5.独立完成生活中力所能及的事.认识自己1.知道自己的名字,会应答,能辨别自己和他人的东西.2.会自我保护,遇到意外能寻求帮助.3.能表现自己的情感,经验和成功.4.能与同伴相处,喜欢参加各种活动.5.对自己的行为语言有初步的评价能力.适应集体1.愿意上幼儿园.2.情绪愉快的参加幼儿园的各类活动.3.能遵守幼儿园集体活动的规则,并能控制自己的行为.4.在集体活动中,会商量提出规则,共同遵守.5.在各类不同场合表现大方,不怕陌生.交往合作1.在集体活动中,愿意与同伴一起玩.2.愿意与同伴共同使用材料和玩具.3.理解他人的行为,学会协商.4.能与同伴分工,合作完成任务.5.会吸收,充实和运用别人的想法和注意.关爱情感1.喜欢老师,亲近同伴.2.初步理解别人的想法和感情.3.当别人不愉快的时候,能学着安慰别人.4.用适当方式表达自己对他人关心的情感.5.有同情心,当别人有需要时能提供帮助.操作探索1.对周围事物好奇,喜欢摆弄物品.2.能观察,照料自然角等,对其变化敏感.3.在游戏中,会创造性的运用玩具.4.运用各种工具和材料进行制作与小实验.5.能尝试接触和运用多种媒体.运动能力1.走,爬动作协调.2.能重复自己和模仿他人的一些动作.3.有运动意识,能充分活动自己的身体.4.能根据节奏的变化,进行各项活动.5.动作灵敏,有一定的平衡能力和耐力.基本常识1.能识别,认说与生活密切相关的人和物品.2.知道周围环境中常见的人和物体的显着特征.3.了解人与动植物,自然现象,社会环境之间的简单联系.4.有收集和了解周围文化景观和社会信息的兴趣和初步探究的能力.5.有初步的多元文化意识,能了解不
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