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0340;学习,学生知道,煤是人类使用的三大能源之一,根据课本中我国能源消耗结构扇形图看出,我国能源高达93%依靠燃煤.并且在工业和日常生活中煤燃烧后的固体残留物(俗称煤灰)往往被人们当作废物而遗弃.难道煤灰真的没有任何利用价值了吗学生就曾亲眼看见,少数本地农民有时用煤灰做肥料给蔬菜施肥.那么煤灰为什么可用作肥料呢它除了有时可用做肥料外,还有没有其它用途呢为此,学生提出了这个想法后,在老师指导下以《对煤灰用途的初步研究》为题,从用煤灰对工业污水进行净化处理的研究,煤灰对毒气的吸附作用,煤灰对化学反应的催化作用,对煤灰肥效原理探究进行了一系列的探索性实验,研究了煤灰在环境保护,化学实验,以及日常生活中的应用可能,取得了许多极有意义的具体结果.(《对煤灰用途的初步研究》,文章入选《广州市中学生"我与化学"活动论文选编(一)》)又如:学生在学习不同催化剂对化学反应速率的影响的时候(必修2第二章第三节《化学反应的速率和限度》),就分别进行了以下实验:MnO2与FeCl3对过氧化氢的催化作用.在做实验时,实验员预先用纸把MnO2粉末包成一小包,然后再分发给我们来用.在做实验过程中,有些同学不小心,把MnO2粉末洒落在桌面上,弄得到处黑乎乎的,甚至粘到衣服上,难于洗掉.实验完后,也难以回收,一般直接就把二气化锰倒掉,同时,试管也难以清洗,看着随着水流流走的MnO2粉末,学生突然觉得既浪费又严重污染了环境.其实MnO2作为催化剂,并没有参与反应啊就这样白白倒掉了,实在是太可惜了.那么有没有什么方法来改变这个状况呢能否找到一种合适的载体,让MnO2等粉末状或液态催化剂既能够充分地与过氧化氢接触,发挥其催化作用,而又能反复使用呢于是在老师的指导下,学生以《催化实验中各种载体的妙用》为题,从课本知识出发,利用所学知识进行创新.从以塑料,蜡作,水泥作为载体展开了讨论与实验.得出了一定的结论.(《催化实验中各种载体的妙用》,在第六届广州市中学生"富丽杯"《我与化学》活动中,荣获二等奖)3,选题力求创新
如:学生在学习不同催化剂对化学反应速率的影响的时候(必修2第二章第三节《化学反应的速率和限度》),就分别进行了以下实验:MnO2与FeCl3对过氧化氢的催化作用.在做实验时,实验员预先用纸把MnO2粉末包成一小包,然后再分发给我们来用.在做实验过程中,有些同学不小心,把MnO2粉末洒落在桌面上,弄得到处黑乎乎的,甚至粘到衣服上,难于洗掉.实验完后,也难以回收,一般直接就把二气化锰倒掉,同时,试管也难以清洗,看着随着水流流走的MnO2粉末,学生突然觉得既浪费又严重污染了环境.其实MnO2作为催化剂,并没有参与反应啊就这样白白倒掉了,实在是太可惜了.那么有没有什么方法来改变这个状况呢能否找到一种合适的载体,让MnO2等粉末状或液态催化剂既能够充分地与过氧化氢接触,发挥其催化作用,而又能反复使用呢于是在老师的指导下,学生以《催化实验中各种载体的妙用》为题,从课本知识出发,利用所学知识进行创新.从以塑料,蜡作,水泥作为载体展开了讨论与实验.得出了一定的结论.(《催化实验中各种载体的妙用》,在第六届广州市中学生"富丽杯"《我与化学》活动中,荣获二等奖)
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又如:学习盐桥的作用时,学生就觉得盐桥既然是用来沟通电路的,为什么不用导线而是用那么麻烦的方法呢下课后,学生就抱着一颗好奇心进行简单的探讨——探讨铜丝可否用来做盐桥.结果在实验过程中,突发很多灵感.随着实验的进展,探究的欲望越来越强烈,最后在老师的指导下,以《双液原电池中盐桥对电流大小的影响研究报告》为题,利用已学的课本知识,进行创新.从探讨用不同材料做盐桥载体时对电流大小的影响,探讨同一种盐桥的表面积,数量对电流大小的影响,探讨用同一材料做载体时,不同的盐溶液对电流大小的影响着三方面来进行探讨.从实验中,学生发现很多材料都可以用来做盐桥,只要能起到固定电解质溶液又能事电解质离子畅通无阻即可.比如可以用实验室里很常见的材料—滤纸做盐桥,简单又方便.这样通过创新实验,更加深刻的了解了我们身边的化学.(《双液原电池中盐桥对电流大小的影响研究报告》,为第九届《我与化学》活动的参赛作品)
4,来自身边的实际,有实用价值.我校学生活动选题评价,筛选注重科学性和实践意义,有积极的社会意义
如:食品的卫生问题是一个国际性的问题,特别是广州这个国际大都市对卫生问题更为关注.对于研究食品卫生方面是我们注在必行的.比如说,蔬菜中的农药残留是食品安全中的一个重要问题.随着人们安全意识的提高,有些人认为有虫眼的蔬菜食用安全,"放心菜""放心菜"如何挑选新鲜少农药的蔬菜如何清洗蔬菜表皮农药第八届我与化学等于是,几位同学在指导老师的帮助下决定以《口香糖的调查研究》为题,从口香糖的发展文化,向路人,商场销售员和收银员进行调查,了解大众对口香糖的看法,市场销售状况如何,向生物老师以及牙科医生咨询,口香糖是否真的对我们有好处,通过上网查阅相关的资料和文献,了解口香糖的各种情况以及利弊,通过自己动手实验,测量嚼口香糖后唾液的pH值的变化,验证调查的结果等几方面对口香糖进行调查探究.让我们身边的化学,体现了更多的实用价值.(《口香糖的调查研究》,》,在第八届我与化学5,学生感到有兴趣,有利于发挥特长,有利于学生自身成长发展
如:一年一度的校运会上,学生目睹了班上那个用彩纸做的毫无生气的假火炬后,就萌发了这样的想法:能不能做出一个充满朝气与活力的真的五彩火炬呢就像奥运会上的一样的火炬一样,而且还像奥运会上的五色环具有五种颜色.在教师的指导下,学生做了一系列的尝试.尝试一:用木棍蘸上汽油后点燃,火焰明亮,不过却产生了大量的黑烟,效果不理想.尝试二:在瓷杯里放点CaC2(萤石),然后往里面装饱和食盐水,再将产生的大量气体点燃.火焰明亮,不过,燃烧时间太短,并产生大量的黑烟和放出一股难闻的气味,而最重要的是还存在着另一个难以解决的问题——如何带着盛满水的瓷杯撑跑动而不让水溢出.尝试三:在瓷杯里放上白磷,让其自燃.反应剧烈,火焰明亮,不过,却产生大量的烟雾,而且使用白磷操作极不方便又具有危险性.尝试四:用棉花蘸上工业酒精来烧,没有其它的副产物,很环保,不过,火焰不够明亮.在做了以上四种尝试后,我们认为尝试四的方法较好,没有污染,而且使用方便又安全.但是最大的缺点就是火焰不明亮,在远处难以观察到,同时也没达到我们最初的期望——五彩火炬.为了圆了这个梦,我们又展开了新的探索——怎样才能让火焰既明亮有能呈现多种颜色呢最后,学生利用刚学过的焰色反应原理进行新的尝试.尝试五:在棉花里放入不同金属的盐,然后蘸上工业酒精来烧,火焰立刻呈现出不同的颜色.不过,并不是所有的颜色都那么耀眼,明亮,让人远远就能看得到.
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