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和实用价值.经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验,体会,进行分析,概括,抽象,提炼,把感性认识上升到理性认识而写出的论文.这是中小学教师最常见的论文类型.
撰写这类论文,要把自己在经过认真实践,探索,试验中得出的成绩,效果,体会,感受和认识,在总结经验,选择经验,分析经验,论证经验的基础上,把收获最大的一点,体会认识最深的一点,做法最有成效的一点,抓住其本质,进行思考和发掘,提出自己的真知灼见,形成自己独特的观点——论点,并在经过论证之后,使原有"经验"转化为具有总结性,独创性,理论性的论文.
2,调查报告与叙事研究报告有何不同
调查报告是对某项工作,某个事件,某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书.调查报告有以下几个特点:(1)写实性.调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上,用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物.(2)针对性.调查报告一般有比较明确的意向,相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的.(3)逻辑性.调查报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌,而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证.
在教育领域,叙事用来描述教育教学活动的事实,经验,资料数据,过程等,反映人们对教育的认识和理解,在人类的日常生活领域,"叙事"反映的是人们对自己生活事件相关的认知结构,使人更好地理解自己周围的世界.因此,我们可以这样理解,所谓叙事研究,也就是由研究者本人叙述自己的研究过程中所发生的一系列教育事件:包括所研究的问题是怎样提出来的,这个问题提出来后我是如何想方设法去解释问题的,设计好解决问题的方案后我在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍,问题真的被解决了吗如果问题没有被解决或没有很好地被解决,我后来又采取了什么新的策略,或者我又遭遇了什么新的问题
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教育叙事研究的要点:
(1)叙事应该有一个主题.叙事的"主题"是从某个或几个教学事件中产生,而不是将某个理论问题作为一个"帽子",然后选择几个教学案例作为例证.
(2)教育叙事形成的报告是一种"教育记叙文"而不是传统的教育"论文".这种教育"记叙文"比传统的教育"论文"更能引起读者的"共鸣",并由此而体现它的研究价值.
(3)叙事研究报告以"叙述"为主,但是在自己"反思"的基础上写的,"夹叙夹议",能够更真实,深入地反映研究的全过程和作者的思考.
(4)教育叙事对改进自己的教育教学思路,提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用.既是一种指导参与式培训,又是一种探究式培训.
3,结合你的教育教学实际,写一篇叙事研究报告,与大家分享.
不吝惜你的称赞
一次英语课上,我要讲一个比较重要的知识点,所以我采用了循序渐进的方法,先从一个简单的,学生比较了解的知识点入手.问题提出之后,很多学生都悄悄的说出了答案,这时,我提问了班级一个成绩比较差的同学,这个男孩非常的调皮,当时他正在摆弄手里的东西.听到我的提问后,他连题都没有看就直接说:"老师,我不会！"说完就满不在乎地坐下了.尽管我对他目中无人的反应非常的生气,但我又一次耐心地提问他,而他也似乎对我的态度有点奇怪,所以听话地按照我的提示一点一点的将问题回答了出来.于是,我给了他一个很好的评价,我说"真聪明,回答的非常好."听到我这句话,他愣住了,而接下来他的话却让我也愣住了,他说:"老师,这是我第一次听到别人夸我聪明."
课堂中这样一个小插曲让我感慨万千.他的话也给了我非常深刻的印象,我没想到老师一句简单的评价会对学生产生这么大的影响.这也让我更深刻的意识到尊重学生,欣赏学生的重要性.学生也是一个成熟的个体,尽管他们在很多时候还显得比较任性和幼稚,但他们也需要
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经常我都会听到学生们悄悄的对于老师作出一些评价,很多学生会说:"我不喜欢某某老师,他总是骂我们,把我们说得一无是处,很伤我们的心,他说的话我们也听不进去."作为一名教师,不仅仅要教会学生们学习,更要扶植他们形成正确的道德观念,而要做到这点,打骂是远远不够的,教师要善于聆听学生的心声,要真正理解学生,尊重学生,关注学生的一举一动,一颦一笑,发现他们身上的闪光点并予以表扬,同时耐心地说服他们改正缺点.要关爱学生,让他们感受到我们对他的好,让他们感动,从而才能从根本上改变师生关系,达到良好的教育目的.
古语说"知己知彼,方能百战不殆."虽然教育不是战斗,但却更需要师生之间相互的理解和关爱.也许爱的真谛才是教育的真谛.
我想说,请别吝惜你赞美的语言,尤其是面对孩子的时候.
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