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现当代文学有关论文范文文献,与大学生学年文格式安全相关毕业论文模板
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;写作通论》,海南省社会科学研究资助课题,2004年6月第1版,副主编,3,《写作教学的理论与实践》,海南省教育厅资助项目,2007年,
二,近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文:
1,《史铁生的写作观》,唯一署名,《当代文坛》2004-6,
2.《灵魂何以取暖——盛可以〈取暖运动〉细读》,唯一署名,《海南师院学院学报》2006-3,
3.《当代小说中的"吃"——当代文学食文化研究之一》,唯一署名,《琼州大学学报》2006-6,另见《小说评论》2006年秋季号,
4.《当代小说中的"酒"——当代文学食文化研究之二》,唯一署名,《琼州大学学报》2007-4,另见《当代小说》2007-12,
5.《当代小说中的"茶"——当代文学食文化研究之三》,唯一署名,《琼州学院学报》2016-1
6.《应用文写作教学的三·三模式》,唯一署名,第八届现代应用文国际研讨会论文集,中央文献出版社,2007年8月版,
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2.主讲教师情况⑶
2⑶-1
基本
信息姓名郑文浩性别男出生年月1978-12最终学历研究生职称讲师13876678615学位硕士职务传真0898-86626533所在院系海南省琼州学院中文系E-mailmengweimie@sina.通信地址(邮编)海南省五指山市琼州学院中文系(572200)研究方向中国现当代文学.叙事文学方向2⑶-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)
(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
一,近五年来讲授的主要课程:
1.中国现代文学专业基础课,5/周,5届408人,
2.中国当代文学专业基础课,5/周,5届408人,
二,近五年来承担的实践性教学:
1.指导实习:8人次
2.指导暑期大学生社会实践:12人次
3.指导学年论文:1届,13人次
4.指导毕业论文:1届,4人次2⑶-3
学术
研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
一,近五年来在国内外公开发行刊物上发表的学术论文:
1,《〈海浪〉:伍尔夫的词语感觉与生存现实》,《长春师范学院学报》第一作者,2004-1,
2,《黄遵宪诗歌新论》,《长春师范学院学报》唯一作者,2004-3课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含外
聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作郝福伟男1953-06教授中国现当代文学课题负责人中国现当代文学主讲教师杨兹举男1966-9教授中国现当代文学主讲教师邢孔辉男1963-05教授中国现当代文学主讲教师郑文浩男1978-12讲师中国现当代文学主讲教师曲明鑫女1980-08讲师中国现当代文学辅导教师陈智慧女1981-01助教中国现当代文学辅导教师3-2
教学队
伍整体
结构教学队伍的知识结构,年龄结构,学缘结构,师资配置情况(含辅导教师或
实验教师与学生的比例)
教授中国现当代文学课程的教师平均年龄为45岁,教授3人,讲师1人,助教2人,其中50岁以上1人,40岁以上2人,30岁以上1人,20岁以上2人,分别毕业于不同省份的大学,广泛的学缘来源为本学科的发展以及现代文学教学和科研提供了良好的知识互补.郝福伟教授在现当代文学思潮研究方面,杨兹举教授在中国现代文学创作研究和民族文学研究方面,邢孔辉教授在当代文学创作研究方面,均有一定成就.本课程教师与学生的比例是1:20.3-3
教学改
革与研
究近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)
1.确立了在人文素质教育中发挥中国现当代文学人文价值的改革,建设总体目标.
2.编写《中国现当代文学述略》,《史铁生创作论》,《五指山风韵——海南少数民族文学探析》等相关教材,进行教学内容改革.
3.制作相关多媒体课件,自制的PPT模式的教案.强调教师原创性的教学演示,带给学生最新的学术信息.
4.面向全校开设现当代文学经典鉴赏批评课程.3-4
青年教
师培养近五年培养青年教师的措施与成效
1.培养计划
(1)岗前培训,学习岗前教育基本课程和担任大学教师的必备基本知识,
(2)社会工作能力的培养,新教师必须担任班主任工作,参加本科生导师组的活动,在实践中培养社会工作能力,
(3)实行指导教师负责制,为每个新教师配备本学科有较高业务水平,有责任心,副高以上职称的教师为指导教师,负责新教师的政治思想,业务进修,教学过程及各个教学环节的培养,
(4)科研能力的提高,组织新教师参加一个研究方向相近的研究组的所有活动,或独立建立研究组,配备其他教师,进行课题研究.要求在2-3年内形成自己独立的科研方向,成为学科的教学和科研骨干教师.
2.实行措施
(1)实行指导教师负责制,对青年教师在社会工作能力,教学能力,科研能力等方面实行高级职称教师负责制.
(2)实行实验教学能力培训轮转制度,新教师在校机能中心进行一个学期的全面训练,鼓励和促进青年教师申请教学和科研基金.
(3)实行学科的一贯制教学管理制度,包括青年教师听课,预讲制度,集体备课制度,学期末教学座谈会和学生座谈会制度.
3.取得的成效
(1)青年教师均能胜任本课程的教学和学生毕业论文的指导工作.
(2)青年教师积极开展科研基,获科研基金项目共3项,近五年来,共发表论文数十篇.
学缘结构:即学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
本科现当代文学课程是在过去20多年的专科课程的基础上,于1999年开始的,是琼州学院最早开设的本科课程之一.尽管基础较为薄弱,但是经过本学科教师的筚路蓝缕的艰辛工作,近几年来有了较快的发展,成为我系的重点课程之一,所使用的教材也都是教育部重点推荐的教材,或者是面向21世纪课程教材.
首先,对本课程的教学理念和课程设置进行了改革,明确了本课程教学应将知识和能力结合起来的基本精神,改革了停留于书本知识的教学传统,在教学理念上进行了创新,同时,本课程的课时也进行了改革,增大了教学时数,总课时由以往的160课时增加到200课时,并开设了《中国现代文学思潮研究》,《中国现代主义文学研究》,《新时期文学研究》,《当代小说创作研究》,《曹禺戏剧研究》等新课程,增添了新的教学设备,为现代教学理念的实施创造了时间上和物质上的充足空间,
其次,在教学方法上,本课程开始进一步强调现代化的方向,特别强调将"中国现当代文学史"这一传统课程现代化,在教学方法上,既重视基础知识的掌握,又特别强调要培养学生的动手能力,鼓励与要求学生动手创作文学作品和现代文学论文,将成绩考核和动手能力结合起来.
此外,本课程开始全方位地尝试运用现代多媒体技术,大力拓展网络资源,将书本知识通过多媒体课件,录像,幻灯等多种方式展现出来,进一步激发了学生对本课程的学习兴趣.
本课程突出中国现当代文学的学科特点.以经典内容与现当代文化,文学发展相结合,腾出一定的课时,开设"问题及热点"的讨论课程,精选富有代表性的作家作品和文坛的热点问题,组织课堂教学,培养学生对当下社会文化现实的关注力和学术敏感性与研究意识,活跃他们的学术思想.在课程体系设置上,注重突出本学科的前沿性,提倡课程教学的问题意识,参与意识和当下意识.本课程已经探索出了一套行之有效的教学理念和教学方法,形成了自己的鲜明特色,也形成了一支优秀高质的教学队伍,取得了很好的教学成果,成
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