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30340;发展,运动活动对学生学习或心理品质发展的影响,学生的运动动机.这一特色从1977年召开的全日本第四届运动心理学大会上所交流的论文中可以反映出来(季浏,符明秋,1994).4.运动心理学的现状与未来方向
近十几年来,在运动心理学领域中出现了两种趋势,一是在理论和实验研究方面向着更广,更深的方向发展,二是更加重视实践应用,即运动心理学家直接为运动队或运动员服务.
(1)现状
①新的分支学科.根据Cratty(1989)的观点,运动心理学本身可分为三个分支学科:实验运动心理学,教育运动心理学和临床运动心理学,每一个分支学科又有不同的目的和内容(见图1—).由图可见,教育运动心理学家的主要任务是传授知识给教练员,运动员和运动队的行政人员(注:实际上也应包括体育系学生在内),同时也要帮助心理健康的运动员或学生挖掘潜力和提高运动水平,临床运动心理学家的主要任务是预防和矫治运动队和运动员个人的情绪和行为问题,实验运动心理学家的主要任务是在运动现场和实验室中研究一些基础理论问题,如唤醒水平与运动成绩究竟是怎样的关系等等.
在美国,80年代以前,真正的临床心理学家很少,80年代后日益增多.在东欧国家,临床运动心理学家出现的早,且人数多,这说明,东欧的一些国家更早地重视为运动员提供心理服务的这一问题.
在美国,教育运动心理学以前都是在体育系里开设,近10年来,这门课也开始在心理学系开设.然而在中国,这门课程仅仅在体育系开设.另外,在美国的大学或学院中,从事实验运动心理学的人实际上也是教育运动心理学家.
除Cratty的观点之外,Duda在1987年希望建立一门"发展运动心理学"学科.事实上,近十几年来,关于儿童的运动心理学问题也已受到了较多的研究.
此外,"体育心理学"和"运动心理学"的分离也越来越明显,这一现象在东欧,日本以及中国等尤为突出,如日本松井三雄所着的《体育心理学》被学者们认为是一门比较"正宗"的体育心理学专着.然而,在美国体育心理学的研究不太受到重视.
②新的理论研究.80年代以来,运动心理学家们在依靠一般心理学的理论的基础上,紧密联系运动实践,发展了一些真正的运动心理学理论,例如,关于唤醒与运动成绩关系,过去人们都用从动物实验中得出的"倒U"型理论来解释它们的关系,而80年代以后人们越来越认识到唤醒与运动成绩的关系并非一种简单的"倒U"关系,两者的关系受项目特征和个人因素的影响.除此以外,关于唤醒与运动成绩的关系还出现了诸如阈限论,旋转论,最适宜唤醒等"正宗"的运动心理学理论.再如,过去人们都是用一般社会心理学中的领导理论来解释教练员的行为,然而,现在一个"教练员的多维度领导模式"也已建立起来.
图1—2运动心理学的分支学科
③新的研究方法.过去,运动心理学家们大多直接借用其他心理学的测量方法来研究运动员的心理问题,如研究运动员的焦虑问题,主要借用Spielberger从对学生考试焦虑研究中发展起来的状态—特质焦虑量表,而学生考试情景毕竟和竞赛运动情景差异较大.现在,运动心理学家们大都采用Martens编制的竞赛状态和竞赛特质焦虑量表.不但如此,一些紧密联系某一运动项目的焦虑量表也已出现.再如,80年代以来,对运动员攻击行为的评定不但有了专门的与运动有关的量表,而且还有了专门评定这一行为的仪器.
另外,在研究方法上还有一个趋势,对运动员心理的评定不仅依靠量表测试,而且也采用了许多心理生理学的方法(如脑电,肌电,心率等等),不仅采用实验室的研究,同时也进行现场调查.
④研究范围.80年代以前,研究的内容主要集中在运动员的个性,焦虑或唤醒,注意力,运动队的社会心理学和心理调整等等方面.80年代后,特别是近几年来,除仍对上述内容进行研究之外,运动心理学家们似乎又对身体活动对增进心理健康或消除心理疾病的影响,认知与情绪或活动,运动损伤的心理学,退役心理学,目标定向和自我效能等问题进行了研究.另外,从1993年6月22号到27号在西班牙里斯本召开的第八届国际运动心理学大会提交的论文内容来看,可以看出世界运动心理学发展的整体趋势,论文的主要内容包括:认知与决策,能力识别与发展,社会心理过程,测量和方法学问题,动作活动与技能获得,计算机应用,训练与心理学,健康,幸福与心理学,运动中的问题,运动心理学的跨文化研究等,其他内容则涉及到高水平运动员,学校体育,娱乐体育和特殊人群等心理学问题.此外,大会还邀请了一些着名的运动心理学家作主题报告,内容包括:练习和运动中的参与性动机,运动领域中的专家特征,学校体育中的心理学效果,运动心理学的测量和方法学问题,意义性目标理论和运动动机,健康与幸福心理学,运动中的认知和决策,对网球运动员的认知—行为综合干预策略,国际运动心理学会的发展,体育运动中的群体动力学以及从社会—文化观看性别的发展等.
我国有学者描述了当代运动心理学研究的热点问题,这些热点问题包括与运动动机有关的研究,运动中的焦虑和唤醒以及心理技能训练在运动心理学中的运用以及体育活动与心理健康等(唐振宇,2004).
我国还有学者分析了国际运动心理学研究内容的现状,对1990～1999年《国际运动心理学杂志》10年间发表的275篇学术论文的研究内容进行了统计,发现研究内容主要集中在心理技能训练,体育社会心理,体育锻炼与心理健康,运动焦虑,唤醒和情绪,运动技能,运动动机方等面.其中,应用性最强的领域,如心理技能训练占28.7%,体育社会心理,体育锻炼与心理健康成了运动心理学研究的热点,传统的运动心理学的研究领域,如个性等问题备受冷落(陈作松等,2002)
⑤实践应用.80年代以来,各国日益重视运动心理学的实践和应用问题,1987年诞生的又一本国际性杂志《运动心理学家》是最好的例证,这是一本主要刊登运动心理学应用文章的杂志.此外,许多运动心理学工作者都直接下队为运动员进行心理技能训练.然而,各国之间是有很大差别的.在原苏联和东欧一些国家,已发展了一套较完整的运动员心理技能训练计划,但在美国,整日直接与运动队联系的人并不多.例如,据Salmela1981年统计,在东欧,有80%多的运动心理学家从事实践活动,相反,在北美,少于38%的人从事实践活动.此外,他还比较了东欧和美国在给高水平运动员传授运动心理学知识和方法的时间,在东欧,对运动员传授知识和方法的时间超过30个小时,但在北美,这一计划并不存在.Salmela1984年的统计还表明,东欧国家数十年来一直精心地为参加奥林匹克运动会的运动员进行心理准备.而在美国,据Suinn1985年报道,甚至在1984年奥运会前,对运动员的心理技能训练是草率和仓促的.但近几年来,特别是美国应用运动心理学会(简称AAASP)的成立大大推动了其成员既重视理论研究,也重视实践应用.
⑥这个学会的宗旨是扩大北美运动和体育活动心理学会(简称NASPSPA)等组织的服务,为人们提供论坛,专述运动心理学应用方面的问题,促进应用研究的问题,提高有关职业道德的问题(如职业道德标准,获得运动心理学家的资格等).最近几年,美国出版了一系列运动心理学的应用书籍,如Martens和Bump合编的《心理技能训练指南》,William编的《应用运动心理学》以及Tutko等人编的《实用运动训练心理学》等(季浏,符明秋,1994).
(2)未来方向
要对体育心理学未来发展方向作一个明确的回答似乎比较困难,但根据一些资料和专家的观点,还是可以对该领域的未来作一个大体的描述.
1985年,着名的运动心理学家,原国际运动心理学会主席Singer对运动心理学的未来方向的观点富有见识,他确定11项虽已被研究,但今后仍然会受到更大关注的主要研究领域,它们是:(1)儿童与运动学习,(2)专项运动心理测试,(3)运动成绩的预测,(4)运动员的认知,(
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