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关于运动心理学方面论文范文,与心理学文提纲小学生相关论文怎么写
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12299;第16~20章也被译成汉语,并以《运动心理学》为书名出版.文化大革命期间,心理学濒于灭绝,体育运动心理学遭到摧残.从此,拉大了与国外运动心理学发展的差距.第三阶段(1977年~现在):是我国体育运动心理学蓬勃发展的时期.这一时期体育运动心理学经短期恢复后,进入了一个新的发展阶段.
(1)学会成立与学术活动
1978年中国心理学会杭州会议时,哈尔滨师范大学刘慎年,河北师大李健周等拟发起组织体育运动心理专业委员会.1979年12月正式成立了中国心理学会体育运动心理学专业委员会.1980年12月又成立了中国体育科学学会运动心理学会,从此,我国运动心理学工作有了自己的组织.在学会的统一领导下,有计划地,有步骤的开展科研协作,进行学术交流和人才培养.
1979年~1993年中国运动心理学共召开了15次全国性学术会议.第一次:1979年11月于天津,第二次,1980年12月于北京,第三次:1981年12月于北京,第四次:1983年8月于云南昆明,第五次:1984年12月于北京:第六次:1985年10月于四川成都,第七次:1987年9月于浙江杭州,第八次:1987年11月河北石家庄,第九次:1989年10月于山东蓬莱,第十次:1992年12月于山东潍坊,第十一次:1993年10月于北京,第十二次:1993年12月于广东广州,第十三次:1996年于河南郑州,第十四次:1998年于云南昆明,第十五次于北京.前九次会议总共发表论文450篇,研究内容分布如下:基本理论30%,认识心理8.60%,情感5.3%,,人格10.2%,体育教学14.3%,运动训练8.3%,运动比赛3.8%,心理训练17.3%,选材4.5%,心理咨询3.0%,教练员和教师心理特征2.3%,体操1.9%,田径0.4%,球类6.4%,游泳和射击1.9%,其他9.0%.
1990年中国成功的举办了亚洲运动会科学大会,国际运动心理学会主席辛格应邀在大会上作了主题报告,运动心理学组的美国,印尼,韩国代表以及中国运动心理学者50余人在会上报告和交流了学术论文(季浏,符明秋,1994).
(2)科研成果与进展
张鸽等人研究表明:1949年至1987年共发表译文,论文,文章等计1830篇.而1977年~1987年就发表了1763篇(译文501篇,论文711篇,文章491篇)据不完全统计,译文主要来自前苏联,美国等18个国家.发表论文,译文的内容覆盖了田径,篮球,体操等25个大项.
张鸽,邱宜均等人的研究表明:1977年~1987年中国运动心理学发表的一千多篇论文中,心理训练与竞赛心理的研究在中国运动心理学的研究中居首位.这与1986年~1989年《国际运动心理学杂志》发表的论文以及第24届奥林匹克科学大会发表的运动心理学方面的论文统计结果是相吻合的.即竞赛心理与心理训练的研究居首位.这表明中国运动心理学研究的总趋势与国际运动心理学的研究发表趋势是一致的(季浏,符明秋,1994).
据不完全统计,1985年~1993年,我国运动心理学(含综合研究)获国家体委科技进步奖,攻关服务奖的科研成果有:(1)优秀青少年运动员科学选材研究,(2)人脑功能量表——80.8神经类型测试表,(3)关于我国优秀跳水运动员心理训练的研究,(4)优秀运动员个性特征研究,(5)心理测试专用计算机,(6)功法调治与心理诱导放松训练对运动员消除疲劳的研究,(7)研究优秀射手的心理素质——制定《80.8表》和《PSG-6仪》射击运动员选材标准,(8)运动员心理能力测验的编制与研究,(9)对我国优秀运动员心理咨询和心理品质的调查研究,(10)我国优秀羽毛球运动员竞技能力心理结构及选材对策的研究,(11)中国学生大脑技能及神经类型的研究,(12)心理调节下放慢呼吸脑电图功率能量变化,(13)优秀青少年运动员科学训练综合研究,(14)第十一届亚运会中国击剑队心理咨询与心理训练的研究,(15)7——10岁儿童乒乓球运动员表象训练可接受性的实验研究,16高级射手比赛发挥的心理研究.1993年获国家体委第25届奥运会中国体育代表团科研攻关与科技服务的项目有:①系统心理咨询与训练促进射手比赛发挥的研究,②1992年奥运会中国击剑队心理咨询与心理训练,③我国优秀羽毛球女子双打运动员的最佳心理配合和心理训练的研究等.
21世纪以来,我国的体育运动心理学又有了新的发展,研究的内容更加广泛.从竞技运动心理学来看,根据2000年第6届全国体育科学大会运动心理学专题会场,2001年第9届全国心理学大会运动学会场和2002年第7届全国运动心理学大会收录的论文表明,竞技运动心理学研究分别占总数的69.1%,60%和46.4%.这说明竞技运动心理学占据我国运动心理学研究的主导地位.研究主题主要包括运动心理学基础理论和方法,运动员人格,运动心理能力的测评,运动技能学习心理,运动与唤醒和焦虑,心理生理学指标的测评,自信心和运动动机,注意及竞赛情绪等内容.从体育心理学来看,根据上述3次会议的论文,有关研究的收录量分别占18.2%,20%和23.8%.研究的主题包括:体育心理学基础理论和方法,体育学习的心理动力,体育教育与心理发展,体育学习指导心理,运动技能学习,体育教育与心理,体育与心理健康,学校体育团体心理等等.从锻炼心理学来看,根据上述3次会议的论文,有关研究的收录量分别占12.7%,15%和29.8%.研究主要涉及到身体锻炼行为的心理因素,身体锻炼期间的心理过程和身体锻炼的心理效应方面,研究的主题有人口统计学指标与身体锻炼的动机,态度和动机与身体锻炼,身体锻炼与心境,身体锻炼与自尊,身体锻炼与认知功能等等(姚家新,徐霞,2004).
四、教学重点与难点
(一)教学重点
1.体育心理学与运动心理学,锻炼心理学的关系.
2.体育心理学的多维性.
3.学习体育心理学的意义.
4.国内外体育心理学的发展历史.
5.体育心理学的发展方向.
(二)教学难点
1.如何指导学生真正理解体育心理学的涵义.
2.如何帮助学生真正理解学习体育心理学对他们未来学习和工作的意义.
3.如何引导学生真正了解国内外体育心理学的发展方向.
五、教学指导建议
(一)教学指导
1.教师在教学中要克服传统的"满堂灌"的教学方式,要将讲授方法与课堂讨论,指导学生课外阅读有关的文章等方法结合起来.
2.教师要使用多媒体的教学技术进行教学,要通过多媒体技术出现丰富多彩的体育心理学的历史事件和代表性人物.
3.教师在讲课前除了解体育心理学学生用书,教学用书中的有关体育心理学的定义,现状和发展方向等知识外,应充分查阅有关的文献资料.
4.教师教学时要重点突出,兼顾其他.
(二)学习指导
1.要求学生上课认真听讲,勤记笔记,积极参与课堂讨论.
2.要求学生课外阅读有关的文献资料,并思考有关的问题.
3.要求学生采用合作学习的方式,几人一个小组,课外讨论某一专题.
(三)教与学的案例
1.方式:参与式讨论
2.目标:在讨论和交流中理解学习体育心理学的意义
3.内容:学习体育心理学的重要性究竟多大
3.时间:45分钟
4.步骤:
(1)教师讲述本次教学活动的任务,目的和要求.
(2)教师将学生分成若干组.
(3)每一个组推荐一位小组长,一位发言人,一位记录员,一位噪音控制员(控制本组成员的说话音量,避免影响其他组的讨论),并共同商讨小组的名称,如"先锋组"等.
(4)各组针对"学习体育心理学的意义"这一主题进行讨论,记录员记录本组的讨论结果.
(5)各组由发言人将本组的讨论结果向全班汇报.在各组发言人的陈述过程中,教师应鼓励倾听者提问,置疑,创设对话,争论甚至观点交锋的机会,避免"汇报"式的发言.
(6)教师与学生结合"学习要点"进行简短小结.
(7)提示:教师应根据学生基础,分组情况,灵活掌握活动的步骤和时间.
六、参考文献
[1]季浏,符民秋,当代运动心理学,重庆:西南师范大学出版社,1994
[2]季浏,体育心理学,北京:高等教育出版社,2001
[3]季浏,朱学雷,体育社会心理学,上海:华东理工大学出版社,1995
[4]季浏,汪晓赞,蔡理,体育锻炼与心理健康,上海:华东师范大学出版社,2006
[5]马启伟,体育心理学,高等教育出版社,1996
[6]松井三雄,体育心理学,北京:人民体育出版社,杨宗义等译,1985
[7]张力为,褚跃德,毛志雄,运动心理学――借鉴,移植与发展,北京:北京体育大学出版社,1996
[8]张力为,任未多,体育运动心理学研究进展,北京:高等教育出版社,2000
[9]姚家新,徐霞,中国运动心理学的研究现状和展望,体育科学,2004
[10]唐振宇,当代运动心
关于运动心理学方面论文范文,与心理学文提纲小学生相关论文怎么写参考文献资料：