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商务英语方面论文范文例文,与降低文抄袭率西安,西安文理学院本科毕业文相关论文发表
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2016年新设本科专业评估
商务英语专业自评报告
广西师范学院
2016年7月
目录
一、专业定位与规划1
(一)专业定位与人才培养目标1
(二)培养方案3
(三)课程体系6
二、师资队伍8
(一)数量与结构8
(二)教学工作10
(三)科研情况11
(四)培养培训14
三、教学资源15
(一)实验室与实习基地15
(二)图书资料18
(三)教学经费19
四、人才培养与教学改革20
(一)课程教学20
(二)实践教学22
(三)教学改革24
(四)毕业论文28
五、教学质量保障28
(一)组织机构及规章制度28
(二)学生服务29
(三)质量监控30
六、人才培养质量31
(一)学风31
(二)人才培养目标的达成度32
(三)社会评价35
七,专业特色与优势35
(一)专业定位特色鲜明35
(二)教学优势明显36
八,存在的问题,解决措施及发展打算37
(一)存在问题37
(二)解决措施37
(三)发展打算39
广西师范学院2016年新设本科专业评估
商务英语专业自评报告
专业定位与规划(一)专业定位与人才培养目标
近十年来,广西对外经济贸易和职业教育发展十分迅速.首先,广西地处中国-东盟自由贸易区桥头堡,"两区一带"发展战略是广西新时期做出的战略部署,坚持"双核"驱动打造西南中南开放发展新的战略支点是广西的新目标,广西经济社会面临着巨大变化,广西对经济与贸易类,工商管理类和外语类等文科应用型专业人才需求庞大.
此外,自治区政府在《关于加快改革创新全面振兴教育的决定》中提出,广西加大教育投入,计划在全区新建100多所示范特色中等职业学校和高等职业学校,广西职业教育师资需求巨大.
广西师范学院是一所以教师教育为特色的区属师范类普通本科院校,承担着为广西各地区培养合格师资的重任.因此,本专业从区域经济贸易和教育发展对人才的实际需求以及学校的办学定位出发,秉承"服务地方经济贸易建设和教育事业发展"的办学理念,明确了商务英语的专业定位如下:
1.专业发展定位:做特做优中等职业教育商务英语教师人才培养,为振兴广西民族地区中等职业教育提供人才保障和智力支撑.加快发展区域经济管理需要的商务英语人才,主动服务中国—东盟自由贸易区,广西北部湾经济区以及"一带一路"发展的需求.
2.服务面向定位:为广西外贸企业和中等职业技术学校服务.培养的专业人才主要面向中等职业技术学校教师,外向型企业讲师,外贸业务员,外贸跟单员,外贸单证员,外销员,涉外文秘,翻译,涉外机构管理人员等工作岗位.
3.办学规模定位:保持现有稳定的办学规模,四年制商务英语专业在校学生人数约120人.
4.培养目标定位:以广西中职教育需求和对外经济贸易发展为导向,培养具有民族使命感和社会责任感,适应中等职业教育和经济社会发展需要,既掌握外语教育教学技能又熟悉国际商务的中等职业学校教师和外贸企业复合型应用性人才.具体的人才培养规格为:英语基本功扎实,具有国际视野和人文素养,掌握教育教学理论和技能,语言学,经济学,管理学,法学(国际商法)等相关基础理论与知识,熟悉国际商务的通行规则和惯例,具备英语应用能力,商务实践能力,跨文化交流能力,思辨与创新能力,自主学习能力,能从事中等职业学校商务英语教学和国际商务工作的复合型应用性人才.
根据泛珠江三角洲,北部湾经济社会发展,广西"14+10"千亿元产业发展及广西建成"一带一路"有机衔接重要门户的经济发展大趋势对外语人才的需要,本专业从区域人才实际需求出发,立足广西,面向全国,辐射东南亚,为区域经济,政治,文化和社会建设服务,制定了详细的专业建设规划,从专业定位,人才培养目标,发展愿景,师资队伍,教学改革,教学设施,管理措施等方面进行了充分论证和规定.本专业定位于应用型商务英语专业人才的培养,尤其是高质量的商务英语中等职业教育教师及外经贸从业人员的培养.学科专业定位与学校的整体定位和发展规划相一致,在现有办学条件和发展空间条件下稳定办学规模,积极创造和完善教学条件,进一步提高教学质量,加强学科建设和学术研究,强化师资队伍建设,培养学生全面发展,成为掌握扎实的英语语言技能,全面的跨文化知识和外经贸管理知识,能够在教学科研,商务文化宣传,国际交流,对外合作,对外经贸等部门从事教学,翻译,营销,公关,文秘,管理等工作的高素质,应用型商务英语专业人才.
本专业规划,定位和培养目标考虑了本专业的办学条件,既符合广西师范学院的整体发展规划和人才培养目标,也符合广西社会经济发展对商务英语人才的实际需要.同时,专业定位和培养目标遵循了中等职业教育师资和外向型企业商务英语专业人才培养的一般要求,注重英语教师教学技能和商务英语人才基本技能的培养.
(二)培养方案
1.专业人才培养方案的制定
本专业人才培养方案的制定严格以社会需求调查为依据,遵循教育部颁布实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行),充分体现学校办学特色.
制定人才培养方案前,学院组织人员进行了商务英语人才需求状况调查分析,然后由专业负责人具体制定培养方案,接着组织校内外专家,教授,教师代表和教学管理人员对人才培养方案进行认真研讨,提出修改意见,最后根据修改意见修改定案.
人才培养方案坚守以人为本和教育创新的办学理念,坚持服务社会,突出特色和质量第一的原则,结合学校教师教育特色,吸收外语教学新理论,新经验,新进展,从教学原则,教学方法,教学内容,考核办法上进行全方位思考,注重学生的知识能力结构完善,力求人才培养方案体现出学校办学指导思想和人才培养目标的要求,切合经济社会人才需求实际,体现学生德,智,体,美全面发展,有利于人文素质和科学素养的提高,有利于创新精神和实践能力的培养.
2.专业人才培养规格要求
本专业培养的人才应具有扎实的商务英语语言基础知识和基本技能,毕业前应考取1-2个从业资格证书,熟悉和掌握国际贸易等业务知识和基本技能,了解我国对外经贸和涉外交往政策,法律法规,熟练掌握商务英语教育教学基本理论和基本技能,具有较强的语言表达能力,能运用英语进行教学和国际商务谈判,掌握计算机基本知识,具有较强的计算机应用能力,了解中外文化差异和商业习惯,具备较强的跨文化交际能力,了解科学研究特点和规律,具有一定的科学研究能力,具有较强的实践能力,创新创业能力和就业能力.
3.专业人才培养方案的执行
本专业人才培养方案在实际教学中执行良好,所有课程严格按照人才培养方案制定的时间,学分等开设.专任教师基于人才培养方案要求进行授课.坚持小班上课,探索灵活多样的教学方法,充实教学内容,高质量完成课程教学任务.
加强课外实践活动,注重实践教学与课外活动的有机结合,积极组织大学生开展诸如英语演讲竞赛,英语话剧比赛,翻译大赛等第二课堂活动,培养学生的创新意识,创新能力和综合素质,逐步形成多元化的人才培养模式.鼓励学生参加丰富多彩的公益活动和社会实践活动,增强学生社会责任感,培养社会服务意识.
在专业课教学考核中改革构建课程过程考核评价体系,灵活运用提问,讨论,作业,小论文,小测验等多种方式了解学生学习状况,采用开卷,闭卷,实践,平时成绩等多种考核形式,科学的,全过程的,综合的去评价学生的学业成绩,实现对学生能力的综合考核.
4.专业人才培养方案的调整
近四年,基于"英语+商务+教学"的复合型人才培养目标和经济社会对商务英语人才需求的变化,借鉴区内外同类高校商务英语专业的人才培养方案,每年对商务英语专业人才培养方案修订一次.在遵循《高等学校英语专业英语教学大纲》的基础上,结合《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)的规定,全面考虑了教学原则,教学方法,教学内容,考核办法,以及本专业近年专业四,八级考试反映出来的学生英语知识和英语能力的差距,并参考人才培养调研结果,就业单位对人才的要求,对人才培养方案进行认真调整.
方案调整主要侧重增加课程实训实践教学时间和要求.在"学科基础课"中分出实训实践学时,在高级阶段的专业核心课程中也设置了实践学时.在这些实践课程中,教师真正是课堂的引导者,参与者,评判者,学生则是课堂的组织者,倡导者,把课堂还给学生,让他们真正体会学以致用,在"教,学,做"的过程中学习语言,感知语言,学会语言.
为了夯实学生的英语语言能力和培养学生广博的通识能力,严格遵照学校关于公共基础课学时的规定的同时,2016-2016学年增加了英语基础课学时比例.但随着《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》的制定和社会发展对商务英语人才需求的扩大,以及受到学校规定的教学时数的限制等,2016-2016学年度适当下调了英语基础课的学时比例,增加了商务专业课程的比例.今年修订的2016级人才培养方案,
商务英语方面论文范文例文,与降低文抄袭率西安,西安文理学院本科毕业文相关论文发表参考文献资料：