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教育评价方面论文范文例文,与教学质量管理与评价相关论文摘要怎么写
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0340;误差心理及其调控.P120要点:1)自我评价中评价者误差心理产生的原因有:第一,根据别人对自己的评价来评价自己,第二,参照别人的水平评价自己.第三,通过自我分析评价自己.这三种状况都可能产生心理误差,使自我评价有失偏颇,不能真实反映自己的实际情况.
2)自我评价中对误差心理的调控:坚持科学的态度,进行适当的调控,就会有效这些因素的影响.具体来说:第一,要正确对待别人对自己的评价,既不要盲目接受,也不要拒之不理,要实事求是地吸收别人对自己评价中的合理成分.第二,要注意把握与别人类比时的可比性,注意类比时的类同点,不滥比,而把类比当作启发自我评价,科学进行自我评价的手段.第三,对自己的评价应该采取全面,发展的态度,要学会把别人的评价,与别人的类比和自我评价统一起来,进行综合比较分析,力求客观,要做到这一点,酒药多学习,提高自己对客观事物和自我的认识水平.因为自我评价的水平依赖于自我认识水平.
3.谈谈问卷编制程序与设计要求.P143
要点:1)问卷编制的程序:一是明确评价目的,内容,确定调查内容和调查对象,二是列出问卷调查问题的提纲,三是确定问卷类型,四是根据提纲草拟问卷,五是征求有关人员,专家的意见,修改问卷,六是从总体样本中抽取一定数目的人员试测,检查问卷的内容,表达方式等能否被调查对象所理解,七是根据试测结果,对问卷进一步修订后定稿打印.
2)问卷设计的基本要求:一是问题的表述力求简单清楚,避免使用模糊的,似是而非的语言或专业技术性术语,二是问卷题数量要适度,不能过多也不能过少,三是问题的措辞避免使用导向语或暗示性语言,尽量运用中性词,四是提供答案的选项应当覆盖问题答案的所有内容,不要漏掉被试真正想选的答案,使其无所适从,五是尽量避免使用否定性问题或双重否定性问题,避免引起误解或让被试不知所云,六是问题排列要整齐美观,先易后难,便于统计,七是试测问卷的信度和效度,考察问卷的可靠性和有效性,根据考察分析的结果,对问卷进行适当的修改.
4.谈谈运用访谈法应这样的主要问题.P147
要点:1)做好访前的准备工作.首先评价者要制定一个切实可行的访谈计划,对访谈员进行一定的培训,理解访谈对象的环境,经历,年龄,职业,地位,个性,专长及兴趣等方面的特点.保证访谈能够顺利进行并达到预期的目的.
2)选择适当的时间,地点和场合进行访谈.搜集评价资料的访谈,一定要有计划进行,要事先预定时间,地点.注意不要在访谈导向繁忙或需要休息时进行访谈.注意访谈的言语,特点以及访谈对象的情绪等.
3)访谈者需要有访谈对象的熟人引见,能消除访谈对象的戒备心理,有助于访谈者和访谈对象激励良好的关系,容易得到访谈对象的配合,保证访谈能够顺利进行并达到预期的目的.
4)营造一个自然融洽的访谈氛围.访谈者无论举止,表情还是语言上都要自然大方,和蔼随和,善于寻找与访谈对象的共同点,激发访谈对象的热情和兴趣.
5)访谈者要注意提问的技巧.提问要一个一贯地提,使其有思考的余地,能成分谈出自己的想法,调查者自己也便于记录,话题的转换要自然,注意群体的前后衔接,巧妙地控制话题,注意态度的专注,注意对不同的人,语气和措辞要有所变化,以获得访谈对象的配合.
6)要严守保密的原则.如果要记录或录音,事先应征得访谈对象得同意,否则会引起不愉快,谈话内容及时记录后,一定要向访谈对象作出保密得保证并真正做到.
7)认真作好访谈记录.访谈记录要根据访谈对象的类型采取不同的记录方式,可以有事先设计好的记录表,笔记形式,录音机或者采访机等.但无论何种方式都要按照访谈对象回答的实际情况准确,客观,快速,全面地记录,不宜加入评价者或访谈者本人对问题的看法和态度.
作业3一,填空题:
1.从层次上看,教育目标可分为教育目的,培养目标,课程目标和教学目标.
2.学生自我评价有公开的自我评价和潜在的自我评价.
3.美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为,学习的结果,或者教育活动所追求的目标,就是形成学生的五种能力:言语信息,理智智能,认知策略,动作技能和态度.
二,名词解释:
1.集中量数P166:描述一组规律性的量数称为集中量数.是一组数据的一般水平的代表值.如果一组数据描述的是一组评价对象某种属性的数量值,那么记者量数就反映了这组评价对象在该属性上的一般水平.
2.差异量数P168:描述一组数据波动性的量数称为差异量数.常用的描述一组评价数据波动情况的量数主要有标准差,四分差,差异系数.
3.标准分数P170:是原始分数与平均数之差除以标准差所得之商.标准分数是以平均数为参照点,以标准差为单位,描述某个原始分数在团体中相对位置的量数.
4.相关系数P171:描述变量之间线性相关程度的量数称为相关系数,是教育评价中用的较多的一个统计量.
5.学生评价P223:是指在一定教育价值观的指导下,根据一定的标准,运用现代教育评价的一系列方法和技术,对学生的思想品德,学业成绩,身心素质,情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动,是教育评价的主要领域,也是每一位教师必须实际操作的一项主要内容.
6.学生自我评价P252:是学生作为评价主体,依据一定的标准对自己的期望,品德,发展状况,学习行为与结果及个性特征进行判断,是学生自我认识,自我分析,自我提高的过程.
7.教师评价P274:又称教师考评,是指在准确的教育价值观指导下,根据教育方针,政策,法规和教育目标,要求以及教师所应承担的任务,运用现代教育评价的理论,方法和技术,广泛收集评价信息,对教师的素质,工作过程以及工作实效进行全面,客观,公正的价值判断的过程.
三,简答题:
1.通常提到的几种不同的学生评价观是什么P225
要点:1)选拔性评价的观点,2)水平性评价的观点,3)发展性评价的观点,4)多元化评价的观点.
2.简述发展性评价观的主要观点.P227
要点:一是主张评价的根本目的是为了促进学生发展和提高.二是主张注重评价的过程.三是认为评价的目标是有层次的,尊重个体差异.四是实行评价主体多元化,鼓励学生主体参与.五是实际评价内容丰富,全面.六是实行评价方法多样.
3.简述教育目标的性质.P233
要点:第一,教育目标具有层次性和连续性,第二,教育目标具有主观性和客观性,第三,教育目标具有预期性发展性,第四,教育目标具有基础性和全面性.
4.简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类.P234-
要点:以布卢姆位代表的专家于1956年发表了关于认知领域的目标分类.把该领域的目标分为知识,领会,运用,分析,综合和评价六个层次,包括了对学生知识,理智能力和理智技能发展的要求,按照从低级到高级的难易程度形成一种递进的等级关系.6.学生自我评价的一般方法有哪些P253
要点:1)自我评价要贯穿于学习的权过程,2)利用评价项目清单进行自评,然后写个人总结,3)范例评价,4)学习日志,5)学生档案袋.
7.简述教师评价学生的一般操作方法.P262
要点:1)学业成绩测试法,2)观察与调查法,3)评语评价法,4)表现性评定法,5)档案袋评价法.
8.教师评价应遵循哪些原则:P277
要点:1)整体性原则,2)教育性原则,3)客观性原则,4)校本原则,5)动态性原则,6)激励原则.
9.世界教师评价改革主要有哪些趋势P286
要点:第一,突出教师在评价中的
教育评价方面论文范文例文,与教学质量管理与评价相关论文摘要怎么写参考文献资料：