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教育评价方面论文范文例文,与教学质量管理与评价相关论文摘要怎么写

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;主体地位.第二,恰当处理业绩评价与发展性教师评价的关系.第三,统一的评价标准与个体化评价相结合.第四,加强评价中与教师的沟通,促进教师对评价的积极参与.

10.简述教师教育教学行为评价的主要内容.P291

要点:教师教育教学行为评价的主要内容有:1)工作量,2)备课,3)上课,4)作业辅导,5)课外活动,6)学生学业成绩评价,7)教研,科研,8)德育工作,9)协同工作.

11.教师自我反思的主要途径有哪些P299

要点:一是教学笔记.二是反思日志.三是交流讨论.四是调查研究.五是通过理论文献.

12.学生评教在运用时应注意哪些问题P303

要点:第一,引导学生端正态度,构筑积极的师生关系.第二,让教师明白学生评教的目的,意义,把它变成教师的自身需要,获得教师的理解和支持.第三,注意学生评教结果的及时反馈和科学运用.

13.教师评价中的领导,同行评价应注意哪些问题P309

要点:第一,倡导民主,打破"管理者无过错"的传统观念.第二,注重评价标准的生成性与灵活性.第三,提高评价双方素养,尊重差异.第四,评价结果的解释与运用.

四,论述题:

1.对教育评价结果教学解释时应注意哪些问题P209

要点:第一,相对评价的结果只表明被评价对象在其所在的群体中的相对位置,而不表明其绝对水平,或者说不表明他达到理想目标的程度,因为任何水平的群体中中存在相对位置高的,中等的和低的,同时也不能用来与其他群体进行比较.

第二,由于相对评价的标准是被评群体的一般水平,是相对的,评价结果也是相对的.如果总体水平低,其中的优秀者也未必真好,往往容易降低客观标准,忽视实际目标的完成情况.因为这种方法适合于以区分和选拔为目的的评价,而不适于以改进工作为目的的评价.

第三,在对相对评价分数进行组合时,要注意原始分数的分布形态.

第四,当进行群体间比较时,是以群体的平均数为群体的代表值的,此时求某群体在总体中相对位置的值时,应用公式.

由于相对评价只在群体间横向比较,表现出强烈的竞争导向,所以在使用和解释相对评价结果时,要注意防止不科学的竞争手段及由竞争引起的负面效应发生.对教师也应慎用.

2.对教育评价信息进行反馈时应注意哪些问题P213

要点:一是反馈要及时.评价的最主要目的在于改进工作,评价必须有反馈,而且反馈必须及时,才能收到应有的效果.只评价不反馈,或反馈不及时,那么评价就失去了意义.

二是反馈信息要全面.对教育评价中肯定的评价信息和否定的评价信息要全面反馈.不能只反馈肯定信息,不反馈否定信息,或反之.

三是反馈信息要准确.准确反馈信息是教育评价结果有效利用的根本保证.不能只给笼统结论,更不能含糊不清地反馈信息,使被评无所适从.

四是反馈方式要多样.评价结果的反馈方式影响评价结果作用的发挥,因此要根据不同的对象采取灵活多样的方式,以平等的态度反馈评价结果,尤其对否定评价所作的反馈.

五是反馈和指导统一.评价的目的在于指导改进工作,反馈评价信息的同时兼有指导的任务,这是对评价活动的必然要求.

3.学生评价的基本原则有哪些如何贯彻这些原则P228

要点:.学生评价的基本原则有:

发展性原则:指学生评价要以促进学生发展为目的,为学生的发展服务,不仅要关注学生的现实表现,更要重视全体学生的未来发展,重视每个学生在已有水平上的发展与提高,评价从注重"过去"和"现在",转向注重"将来"和"发展".

多元化原则.指学生评价要从学生发展的多样性,动态性出发,多视角,多向度,多层面,多侧面地认识问题,多渠道收集信息,以达到促进评价对象发展的目的.多元化原则包括评价内容,标准,方法,主体等多元化,评价既要体现共性,更要关心学生的个性,既要关心结果,更要关心过程.

全息性原则.指学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息,贯穿于学生学习活动的全过程,全面,全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息.同时,把教学过程与评价过程融为一体,最大限度地发挥评价的导向,反馈,诊断,激励等功能.

差异性原则.指对学生的评价要从学生实际出发,在评价内容,方法,标准等方面要考虑学生的特点和个性差异,不能一刀切,使每一个学生通过评价都能得到发展和提高.

.贯彻学生评价的原则应考虑如下问题:

贯彻发展性原则,一是在思想观念上树立发展性评价观,,二是坚持用发展的眼光看待学生,,三是多用肯定性评价,四是确定评价目标,标准,程序,方法,主体,得出评价结论等,要充分考虑学生未来的需求,注意帮助树立成功的信心.五是激发学生主体自我发展的意识,促进学生自觉主动地发展.

贯彻多元化原则,一是要注重学生综合素质的发展,二是评价主体要包括教师评价,学生自评和互评,家长评价,社会评价等,三是要多种方法和手段结合,四是评价标准要统一性和灵活性相结合等.

贯彻全息性原则,一是强调评价的整体性情景,把诊断性评价,形成性评价和终结性评价有机结合为一个主体运动的过程,在一定的时域内,不断地循环往复,动态地监控学生发展和培养的全程,把握群体学生素质发展的主体状况.二是把教学过程与评价过程融为一体,最大限度地发挥评价的导向,反馈,诊断,激励等功能.评价在空间维度上由课内扩大到课外,校内,校外,家庭等,在时间维度上,评价的体系要随时间的变化而变化,成为全程促进学生发展,永远促进学生发展的导向机制和激励机制.

贯彻差异性原则,就是要尊重学生的差异,对学生的评价要从学生的实际出发,在评价内容,方法,标准等方面要考虑学生的特点,因人施评,不能一刀切,使每一个学生通过评价都能得到发展和提高.

4.联系实际谈谈教师评价学生应注意哪些问题P258

(注意要联系实际).结合奖惩性教师评价观和发展性教师评价观的含义,特点,谈谈两者之间的关系..谈谈班主任工作评价应包括那些主要内容.

班主任工作评价内容的确定要全面体现班主任工作的职责要求及其工作的多样性,因此其内容主要包括以下三个方面.

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1.班主任素质.具有良好的素质结构是从事班主任工作的前提和基础,首先要具有一名合格教师所应具有的素质.除此之外还要有较强观察研究能力及组织管理能力,协调能力,教育决策能力,德育实施能力等.

2.班级组织与管理.第一了解和研究学生,第二班级目标建设和工作计划,第三培养班干部,第四建立健全集体制度,第五培养正确的集体舆论和优良的班风,第六协调配合工作,第七组织和指导各种班级活动,第八后进生转化工作,第九学生评价.第十学籍管理工作.

3.班主任工作绩效.包括第一,班集体的形成,第二,教育合力的形成,第三学生道德风貌,第四,学生学习指导,第五,班级活动开展情况.

班主任工作评价内容必须全面,不然,就会给班主任工作重心带来偏差.

作业4