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幼儿园信息技术论文
浅谈信息技术
在教育教学中的有效作用
南阳市第二实验幼儿园杨冰
【摘 要】《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则第二条指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,而运用信息技术可以使教学信息形象化,生动化,具体化,因此幼儿园教育教学实践中,开展现代信息技术教育,帮助幼儿形成和发展信息素养,是全面发展教育不可缺少的重要因素.信息技术在幼儿园教学活动的有效应用能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律,能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习,能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法,调动主体创新积极性,增强和发展幼儿的认知能力.
【关 键 词】SCT(电脑一体机教学)信息技术教育活动
我们所处的时代背景是信息技术的飞速发展的时代,是以信息网络为载体,以信息资源开发利用为主的时代.在幼儿园发展为本,实现幼儿园教育和管理的现代化,现已成为现代幼儿园发展的必然趋势.以个人电脑,网络和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现为教学方法和教育模式的变革提供了新的物质基础.随着SCT(电脑一体机教学)在教育领域的广泛运用,也给实现优质的幼儿教育开辟了一条新路.那么,信息技术在幼儿教育中具体有哪些优势作用呢如何运用到教育教学中
本文来源:http://www.sxsky.net/xie/070901873.html
一,信息技术在幼儿园教学活动中能提高幼儿的语言表达能力.
21世纪的今天,信息化技术正不断的走进我们,服务于我们的教学.随着幼儿教育改革的深化,教育观念的转变,一幅挂图,一个游戏,一盘磁带已远远不能满足现代儿童的求知欲,电脑多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园教育中,它以较强大的交互功能,突破时空的限制,将声音,图像,文字有机结合在一起.为幼儿创设了一个生动,形象,直观,视听结合的情境,使教师乐教,孩子乐学,使我们的教育手段进入了一个信息化的全新时期.如把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动中,为故事,儿歌等配上生动形象的声音和动画,不仅能使教学过程童趣盎然,还可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对语言的感知能力,建构想象空间,提高幼儿语言运用的创造性,对幼儿的语言发展有着极其重要的作用.
1.丰富幼儿生活经验,创设交流空间
生活是语言表达的源泉与基础,幼儿只有具备了丰富的生活经验,才会有话可说,才会有乐于表达的内部动机.只有认识范围的扩大,生活经验的加深才能丰富幼儿的语言,扩大交流的空间.因此让孩子多接触五彩缤纷的大千世界,多带他们出去玩,欣赏昆虫飞鸟的美丽灵活,才可能丰富幼儿的语言.可每年由于孩子年龄的太小条件的不成熟,春游,秋游活动大多都没有去成,无法让孩子们多接触五彩缤纷的大千世界,让他们去观察大自然花草树木的千姿百态,体验春夏秋冬景色变化.而信息时代,多媒体技术的运用,使我们这些井底之蛙的孩子们,都纷纷跳到了"井"外,更多地接触到了五彩缤纷的大干世界.多媒体不受时间,地点的限制,可以随意选择所需的画面,弥补孩子们视野较窄,直观表象储备较少的缺陷,为孩子们创设了一个良好的交流空间,让幼儿看到真切的画面,听到有声的示范,有了身临其境的感觉,从而激发幼儿的学习兴趣.
为此,运用信息技术营造一个丰富热烈的动态语言环境,成为一个必然的选择.如在活动《有趣的昆虫》中,我们不可能把各种各样的昆虫请到课堂上来让孩子们认识,而利用多媒体技术则可以让孩子们见到许许多多形态各异的昆虫.它能幼儿提供了图文并茂,丰富多彩的交互式界面,其信息量之大,超乎想象,让我们的孩子开阔了眼界,丰富了生活经验,也让我们的孩子见多识广,有话可说.
2.拓展想象空间,发展语言想象力
语言是思维的物质外壳,运用信息技术可以为幼儿拓展更宽的想象空间,从而发展他们的语言想象力.如大班语言活动诗歌《夏夜的梦》在幼儿对诗歌内容有了较深理解的基础上,为启发幼儿发挥想象,运用已有的经验大胆仿编诗歌.教师利用多媒体提供如:蝴蝶,小鸟,小鱼做梦的多种图片,让幼儿根据"××在××上睡觉,××的梦是××的"句式进行仿编,孩子们很快的能运用图片想到了小鱼在大海里睡觉,小鱼的梦是蓝蓝的,蝴蝶在花丛中睡觉,蝴蝶的梦是香香的等等,将整个活动过程推向高潮,幼儿的创造性思维和口语表达能力得到了提高,有效地拓展了幼儿的想象力.让幼儿在自由愉悦的学习过程中仿编诗歌,突破了本次活动的难点,使幼儿的语言得到进一步升华和扩展.
而在大班语言《母鸡罗丝去散布》活动中,通过多媒体课件先让幼儿欣赏无声动画,使幼儿初步理解诗歌内容,接着完整欣赏课件并配合教师层层深入的提问,以及课件的反复播放,让幼儿对诗歌的理解由表及里的领悟了诗歌内涵,体验到帮助别人的快乐,当动画中的母鸡罗丝,狐狸等出现在孩子们眼前时,幼儿的想象力,思维能力,好奇心一下子就被激发出来了,这画面的设计帮助幼儿把零散,琐碎的想法整理清晰从中获得说明或描述简单事物的语言经验,为仿编和创编打下一定的基础.幼儿园教学中巧妙合理地运用信息技术辅助教学,能变静为动,化抽象为具体,化虚为实,让幼儿在流畅,轻松的声像环境中自由地理解和遐想,为孩子的思维创造了良好的氛围,使课堂教学焕发出了新的活力,从而拓展了幼儿的想象空间,促进了幼儿语言能力的发展.
二,灵活运用信息技术,提供互动平台,开阔教师视野. 孩子的成长需要不断获得新的信息.学习过程是幼儿通过自己的眼,耳,鼻,舌,身等感官获取信息,再经过思维加工纳入自身认知结构的过程.幼儿作为学习者,有些信息可以直接用感官受到,有些则需要通过电影,电视,这类媒体,或通过文字,数字这类符号间接的感受到.利用SCT(一体机)的软件,教师可以在教学中展示一系列由精心组合的文本,声音,图像,视频等媒体构成的教学内容组合物,使受教育者同时得到多种信息.现代信息技术在幼儿园的运用,为教师寻找教学用具提供了极大的方便,让教师从繁重的,费时的教具制作之中解脱出来.教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿,了解幼儿,并根据他们的需要及时调整活动计划,使预成课程与生成课程有机结合.在制作课件的过程中,教师们还可以通过共同的探讨,分工合作,最后实现国内教育资源共享,而计算机特有的复制功能,又为国际合作,互通信息提供了可能. 信息技术——网络通讯技术的运用,使教师们能够快捷的搜索,收集所需要的各种信息资料和参考资料,而且教师也能极方便地获得与在异地的专家,同行一起学习,探讨,研究和咨询的机会.如雅安地震,大班的孩子们急切地想了解雅安地震的情况,地震的救援是怎样的等等.教师要想了解相关知识和信息只需要在搜索引擎中键入"雅安"两个字,所有相关的图片,文字便跃入眼底,教师再结合幼儿的年龄特点和"地震来临时我们要如何自救"的SCT(一体机)的软件进行适当的筛选,整合,一个成功的教育活动就初见端倪.之后,教师只需在教学过程中轻松的点击鼠标,便能和孩子们一起探索地震来了我们怎么办. 三创设情境,拓展情感深度,提高教学时效. "良好的心境是成功的一半."SCT中的AIO软件鲜艳和生动的图像,动静结合的画面,其智能性的启发和引导,能唤起孩子们高涨的学习情绪,使他们马上表现出
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