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例为3:1,所有的民法教师都具有法学本科学历,其中具有硕士学位的教师有6人,占全体民法教师的50%,45岁以下的中青年教师有9人,占全体民法教师的四分之三,从职称结构上看,具有副教授以上高级职称的教师有6人,占全体民法教师的50%,其余的都具有讲师职称.总之,我院从事民法教学的师资队伍"双师"结构比例合理,专,兼职教师比例适当,具有较好的师资年龄结构,职称及职业资格结构也较合理,能够满足学员民法教学的需要.3-3教学改革与技
术服务/培训近五年来教学改革,教学研究成果及其解决的问题(不超过十项),主持或参与的技术开发,技术服务(培训)项目,完成情况及成果,效益
1,2006年本课程组全体专职教师参加我院法律事务专业省级教改示范专业建设和改革工作,为我院法律事务专业成为省级教改示范专业做出了自己的贡献.
2,2006年由张文胜,徐东晖,倪庆文,胡兴元和黄琳琳老师共同完成了《民法课程设置与改革》的院级课题项目,解决了我院在民法教学中由大民法向小民法转变中存在的问题,促进了教师之间的教学竞争,提升了学生的听课效果.
3,2007年由张文胜,徐东晖,倪庆文,胡兴元和黄琳琳老师共同完成了《民法精品课程》的院级重点课题项目,并在学院得到了推广运用,解决了我院在民法教学中资源共享和课件教学的问题.
4,2005年9月在学院领导的支持下,本课程组完成了模拟法庭软件的组建工作,确立模拟法庭的指导教师,为民法实践性教学提供了良好的平台.
5,2006年3月在学院的支持下,法律一系与合肥市蜀山区人民法院,庐阳区人民法院签订合作协议,确立了该两法院在我院进行实案庭审,我院组织学生观摩的教学实践模式.为我院民法教学理论联系实际提供了良好的契机.
6,2006年9月,由胡爱国,张文胜,徐东晖,胡兴元等民法教师组织开展的民法学术讲座在我院正式启动,该学术讲座每月举行一期,对民法热点和前沿问题进行研讨.很受学生的欢迎,该讲座对学生民法思维的培养和法律素养的养成起到进一步的促进作用,也拓宽了学生的视野.
7,2006年9月,由张文胜,徐东晖,陆岳松,胡兴元等教师牵头组织的案例教学法在我院民法教学中开始启动.该教学方法通过案例陈述,研讨,分析,评述和总结,提高了学生分析问题的能力,对法条的理解能力,归纳能力和法律法规的运用能力.
8,2005年由我院胡爱国副院长主编,全体民法教师参编的警官高等职业教育系列教材《民法》,由中国政法大学出版社出版,该教材的出版填补了我院教材建设方面的空白,2007年由王明霞主编,张文胜副主编组织编写的《婚姻家庭法》也由中国政法大学出版社正式出版,并在我院正式投入使用.3-4
师资
培养近五年师资培养情况(包括职教理论水平,专业技术水平提高,教学能力,职业能力培养等)
1,2007年5月,张文胜,徐东晖,陆岳松三位老师参加了中国社科院法学所组织的《物权法》高级研讨班的学习.通过学习进一步提高的理论水平和理论素养,为物权法的教学打下了良好的基础.
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2,2007年9月——2016年7月,张文胜老师在中国人民大学法学院随杨立新教授做访问学者.经过一年的学习,该教师在民法的理论水平,教学能力和专业技术水平等方面有了进一步的提升.
3,从2004年9月起,本课程组每年都有一至两名教师到安徽大学法学院或其他学校进修,通过脱产学习,提高了学历层次,提升了理论水平,为专业水平和教学能力的提高打下了良好的基础.
本课程组十分注重采取有效措施对青年教师的培养.通过实施教学督导,组织公开课,进修深造等措施加强师资队伍的建设.对青年教师配备具有丰富教学经验的教师担任指导,通过随堂听课,教学交流,备课指导等方式,提高青年教师的教学能力和业务水平,取得良好的效果,通过全院青年教师教学基本功竞赛活动,相互取长补短,改进不足. 4.课程设置
4-1课程性质与作用
"民为邦本,法乃公器".民法作为调整平等民事主体之间的财产关系和人身关系的法律规范,在当今社会生活中发挥着越来越重要的作用.自罗马法有了公法和私法的分野以来,民法一直是私法体系的重要组成部分,近代民法一词即源自罗马市民法(私法).中国古代法律本为诸法合一,刑民不分,民法系由清末法律移植的过程中,从国外继受而来,并进而成为国家法律体系中最为重要的基本法和部门法之一.
民法学是以研究民事法律制度,民事法律现象及其所反映的社会发展规律为研究对象的科学.它是法律科学体系的重要基础科学,是法学专业的学科基础课程,也是教育部全国高等学校法学教学指导委员会所指定的高等学校法学专业的十四门核心课程之一.自学院成立以来,民法学一直是我院法学专业学生的必修课程之一,也是法律事务专业(含经济法律事务和行政法律事务方向)的基础和核心课程之一.目前,我院开设的民法课程主要包括两个部分,即民法总论和民法分论.其中,民法总论主要是讲授民法理论的一般原理,包括民法概述,民事法律关系,民事主体制度,民事法律行为,代理和时效制度等,民法分论则包括人身权制度,物权制度和债权制度.因我院知识产权法律制度和婚姻家庭法律制度单独开课,故不将其纳入民法精品课程之中.
通过对民法基本知识和基本原理的讲授和阐释,使学生能够对民法的体系结构有比较清楚的认识和把握,并对民法中的各项具体法律制度有较为全面的掌握.在具体教学过程中,通过基本原理的阐释和案例分析相结合,模拟法庭,实案观摩和案例研讨等教学法,以拓宽学生的视野和培养学生的民法思维能力,并能以民法的视角来看待现实生活中法律现象,能用民法原理来分析,解决现实生活中的民事争议与纷争.4-2课程设计的理念与思路
基于民法体系化的特征以及与现实生活联系的紧密性,也基于我院从事民法教学的教师大多数是兼职律师具有丰富的实践经验之故,因此,本课程设计的理念与思路是:
首先是要注重民法体系化的基本特征,重视基本概念和基本原理的系统性介绍.民法体系是由民法总论与民法分论构成,其知识结构是由一般到特殊的逻辑结构,并由其一系列民法概念,民法原理和制度组成,学生只有把握了民法基本概念,基本原理,才能对民法基本制度有体系化的认识,才有可能运用这些基本制度去解决现实生活中民事纠纷.
其次是要在教学过程中,注重理论联系实际,加强学生分析问题,解决问题能力的培养.民法是一门实践性极强的课程,学生通过对民法的学习,就是要将所学的民法知识运用于实践,处理或解决现实生活中的民事争议或纠纷.因而必须与实际相联系,注重培养学生运用民法知识解决民事法律问题的基本能力.
再次是要在教学过程中,注重加强学生民法思维的培养与训练.民法理论博大精深,这就要求教师不仅要对学生进行基本知识的传授,更要注重引领学生树立民法理念,培养学生的民法思维,只有这样学生们才能在理解法律条文时把握住其精神实质,才能在实践中不墨守成规,才能真正地学好民法,用好民法.
总之,在教学过程中,我们要以强化和整合学生职业技能为思路,使学生专项职业技能实训,综合职业技能实训和工作岗位实践互相衔接,形成课程实训,综合实训,社会实践(顶岗实习,毕业实习等)三大模块.实行课内教学和课外教学相结合,校内实训和校外实践相结合,从而构建了完整的民法教学体系. 5.教学内容
5-1教学内容的针对性与适用性
根据法律服务行业发展需要和从事法律服务岗位的实际工作任务所需要的知识,能力与素质要求,我们对民法的教学内容进行了整合与改革,将民法教学内容分为民法总论和民法分论两大部分.
民法总论部分
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