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关于英语教师论文例文,与评价在小学英语教学中的应用相关论文查重
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困难,每学期考核总是在后面,而且小学英语教师很少能被评为骨干教师或优秀教师,这就导致很多英语教师不安心英语教学岗位.由于英语教师队伍的极其不稳定性,给教师的培训,特别是再提高培训带来严重的影响.4,英语教师课时严重超标
农村英语教师整体缺乏,很多英语课都是由兼职教师,或由
关于英语教师论文例文
三、存在的问题
1,英语教师严重缺乏
此次调研了解到,农村教师缺乏,尤其是英语教师更为缺乏,究其原因,有以下几个因素造成的:
(1)人事制度改革造成教师紧缺
人事制度改革,对教师岗位缩编,人员编制就相对紧张.原有的教师都超编,新毕业的正规院校的毕业生就不可能被分配到学校去,而原有的教师大多数没有英语基础,开设英语课又不能不安排老师上课,就临时抽调一些相对英语还可以的教师来授课,教师的英语水平根本达不到所要求的水准,有的教师连最基本的课堂用语都不会说,更不用说如何来处理教材了.我在听课期间,看到上课教师虽然很用心的在教,但听着教师错误的发音,学生也在跟着老师在说着错误的语言,我的心里有种隐隐的痛,感到农村孩子和城市孩子从起点就被拉开了距离.对农村孩子来说,他们的智力水平和城市孩子相比差异并不是很大,即使有一定差异也不是影响他们学业成绩的关键,甚至许多农村孩子的学习品质要比城里的孩子还要刻苦,他们在数,理,化等学科方面并不比城里的孩子差,但就是因为英语基础较差,使得一大批农村学生丧失了升学的机会,难以圆他们的大学之梦,这也是农村孩子的一种悲哀.
在宽甸县灌水镇中心校调研我们还了解到,他们下属十一个村小,只有一个代课教师,上两个村小的英语课,其余的村小全部使用辽宁现代远程教育的光盘上课,由班主任负责播放,可有的班主任连最基本的如何使用这套设备都不会.同时我们还了解到,基层的一些领导还有这样的压力,现在是农村小学全面开设英语的第二年,有的年级还没有开设英语,随着开设英语课年级数量的增加,对英语教师的需求将更大,可由于编制的限制,刚毕业的专业教师进不来,而很多的老教师又无法胜任英语教学,这也是令基层领导感到困惑的一个难题.
(2)英语教师流动性大
英语学科的地位在小学属于"副"科,当素质比较好的教师教过一段时间的英语后,就被调离去教主科了,或者从事班主任工作,而小学的班主任必须担任语文和数学课,加之英语教学工作量很大,成绩提高困难,很多教师不愿意教,所以,每年英语教师的流动性很大.我们的教材培训都是有衔接性的,不可能每学期对所有的教材都进行培训,这样就出现了今年教材刚培训完,明年这个教师就不教英语了,新上来的教师对教材还是陌生的,给我们的培训造成了很大的困难.在有的县区,还存在这样的情况,看到有的小学英语教师素质比较好,马上就调到中学去任课,给我们县区教研员的工作也造成了很大的被动.这也是小学英语教师普遍缺乏的另一个原因.
2,教师不稳定
在调研中我们发现,在农村家长要求开设英语课的呼声很高.家长认为,农村的孩子到了初中和高中以后,往往就是因为英语的差距没有考上上一级学校,他们认为,耽误一年,就是耽误了一茬孩子的未来,所以,家长自己花钱来聘请老师为孩子上英语课.在宽甸这样的情况就很多,两所村小共同聘请一个英语教师来为孩子们上课,教师的工资由家长来负担.这样的代课教师,由于不受学校规章制度的约束,流动性很大,今天在这里教,明天有了好的工作,就会离开,另外,由于农村条件差,待遇低,一些教学成绩较好,素质较好的青年教师不断流向城乡交界的学校,城镇学校和城市学校,所以,教师队伍极其不稳定.有的地区正规院校毕业的学生,在农村工作了几年也没有正式分配,每月只给一,二百元的生活费,甚至有的是义务劳动,这部分人很容易流失,而往往这些人又是教学中的骨干力量.
3,穿新鞋走老路的现象严重
农村教师的素质偏低,适应新课改的能力不强.许多教师对新课程标准和教材的精神实质理解的不透,存在一定的偏差.尽管有的教师能够领会新课程的理念,但在实际的教学中,还是不知不觉的回到了老路上去,还是一味的为了应试教育,没有把培养学生的能力作为指导自己教学的宗旨,还有的把新课程改革下的课堂评价标准,简单地理解为就是说说唱唱,热热闹闹就可以了,忽视了如何通过多样化的教学手段,真正的达到开发学生的智力因素,拓开学生的非智力因素,对学生进行各种能力的综合培养.课堂还是存在教学方法单一,驾驭课堂的能力较差,要么过于偏重知识的传授,过分依赖教辅材料,要么就是课堂空洞,简单的重复,没有内容,忽视了学生探究,体验学习的过程和方法,以及对学生情感态度价值观的培养.在调研中我们还了解到,有些农村的英语教师,根本就没有参加过新教材的培训,还是沿用原来的教学方法,发音不准,教法陈旧,课堂如一潭死水,令人感到窒息.
4,教学资源缺乏
英语新课程的实施需要现代化的教学设施相支撑,尽管学校尽量创造条件以满足教学的要求,但还是显得很不足,离新课程所要求达到的配套教具和设施还相差甚远.在调研期间,我们看到,中心小学利用多媒体授课的教师几乎寥寥无几,村小几乎没有,教师唯一的教学辅助设施就是一台录音机,而且有的很破旧,影响了正常的授课.至于挂图,卡片,在农村学校几乎都没有,大多数都是通过教师自制的图片等来授课,这对本来工作量就很大的教师来说,的确是个不小的负担.如果这种状况长期存在下去,必将拉大农村与城市小学英语教学的差距,这种差距将会直接影响到农村孩子的未来.
四、意见和建议
1,加大对农村小学英语教师的培训力度
教学效果的好坏,很大程度取决于教师素质的高低.一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识,注意自身素质的培养,必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感.在信息日益更新的时代,要不断地学习,不断地提高,使自己永远立于最新理念的前沿,增强对实施新课程的自信心.同时各级教研部门要加大对教师的培训和指导,尤其是对农村英语教师
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