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有年级需要做家庭系统治疗的学生和家长,采用箱庭疗法的辅导方式,目的是为了增强父母与孩子间的沟通,找出家庭问题所在,改善学生人格与行为方式.

每月第三个星期的周四班队课,是全校的心理社团活动时间.全校围绕一个主题,各年级社团同时展开心理活动.我们对不同时期设置不同的主题节日,结合不同月份的不同主题,各年级各社团采用各自的活动方式展开主题活动.如,每年9月的"我爱我的学校"主题,一年级社团"有缘相识"集体游戏,二年级社团"学会分享"阅读教育,三年级社团"我理想中的学校"绘画活动,四年级社团"梦幻星球上的学校"沙盘游戏,五年级社团"我爱校园生活"音乐活动,六年级社团"做一个受同学欢迎的人"心理剧表演等.每月主题如下:

9月主题为"我爱我的学校"3月主题为"宽容"10月主题为"责任"4月主题为"诚信"11月主题为"感恩"5月主题"自信"12月主题为"爱心"6月主题"友谊"1,2月寒假主题"自我管理"7,8暑期主题为"团结,勇敢,信任,坚强"通过每月一次的心理社团课,学生的自主德育意识更强了,在心理社团活动中,妙趣横生的心理社团课让他们快乐成长,自我教育能力逐步增强,学生收获了一个个良好的个性品质,成长为心向阳光的正才.

(3)心理节:让自主德育更优化

从2016年开始到现在,学校已成功举办四届心理节和一届心理特色周活动.每一次的心理节内容丰富,形式多样,有扣人心弦的心理电影,有耐人寻味的心理专家讲座,有精彩的心理晨会和"心灵有约"广播,有"手绘真心"心灵书签设计评选活动和心理队会观摩,有灵动的心理社团展示课和绘画心理社团活动,有主题鲜明的心理小报欣赏,有妙趣横生的心理拓展游戏,还有温馨感人的心理队会观摩,闭幕式上表彰方洲"阳光少年".其中各绘画心理社团分别以不同的绘画形式,以"传递爱心","肩负责任","团结协作","张扬个性","悦纳自我","心怀感恩"为主题进行展开,使学生们在享受绘画的同时,感悟并体验自身应该具备的优良的个性心理品质.心理社团活动也是丰富多彩:学生自编自导自演的校园心理剧让同学们感悟自信,获得成长的过程,"书香沁心"社团演讲比赛旨在通过比赛激发学生自我管理的热情,教育学生从小养成良好的习惯,培养自信,乐观的行为品质.学校还利用家长学校或家长半日开放活动邀请家长到操场跟孩子一起参加"亲子心理游戏",将"亲子心理游戏"做成方洲家校联系的一个快乐载体.

(4)心理阵地:让自主德育更明晰

利用板报,红领巾广播,国旗下讲话等宣传一些心理常识,各班板报中开辟"心理健康教育"小栏目."心灵有约"广播中固定栏目"开心姐姐对你说",利用正能量的心理故事对学生进行积极心理学引导,人人争做阳光的方洲学子.同时,各年级心理课常态化开展.课题组每学期都要选骨干教师上心理研究课,迄今为止,薛志梅,陆飞菲,范叶静,敬军,宋娟娟等老师均上过1-6年级不同形式,不同载体的心理社团公开课,均获得其课题组成员的高度好评.为提高心理健康教育课堂的实效性,促进园区心理健康教育的全面开展,2016年11月19日,我们主动承办了苏州工业园区小学组心理评优课活动.课题组选派了宋娟娟老师参赛,宋老师亲和力,课堂掌控能力强,以"同舟共济"为主题,运用了同感,体验等多种方法,引导孩子在体验活动中进行了三次心灵之旅,体验活动层次清晰.课后,一位学生激动地告诉班主任:"成长的路上,总有坎坷,当以后遇到困难的时候,会想想上过的这堂心理课,用合作,团结,信任,沉着,智慧去面对人生路上的困难,阳光总在风雨后！"此外,学校每学期进行一次全校性的心理活动展示.郑滕滕,周婷婷,金海群,韩丽萍等老师都上过不同主题的心理队会.其中韩丽萍老师的《拥有好心情》主题心理活动,从"认识心情""了解心情""调节心情"和"拥有好心情"4个篇章开展.活动中,有心理小测试,科学家对心情的指导实验,启迪心灵成长的小故事.还有孩子们生活中的烦恼解读,调整心情的细致方法指导,心理老师更是运用了专业的心理音乐冥想,对孩子们的心理状态进行调整训练.孩子们在热情参与中,了解了心情,掌握了调整心情的方法,学有所获,自主教育能力显着提升.

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(5)心理辅导手册:让自主德育更人性

在对心理社团活动广泛开展的同时,我们也没有忽略关注个别学生,并采用箱庭疗法,叙事疗法,认知疗法,家庭系统等疗法进行个案咨询.加强与家长的沟通与联系.每年九月初,我们建立新增班级心理档案,并针对个别一年级新生的入学适应困难问题进行个案咨询与追踪辅导.课题组带动所有班主任用心,用情,用智关注每一个孩子的心灵成长,就像暖暖香风浸润心甜,让每一个宝贵的生命更精彩.

心理社团活动促进了自主德育

学生心理社团活动是学生自己组织,自己设计,自己参加的,并且有一定的娱乐性,同时也因为兴趣相系,所以学生对心理社团活动的参与是真诚热忱的,而于其中所受到的道德熏陶也是显而易见的.学生心理社团对学生的德育有着鲜明的促进作用,体现在促进道德传统,道德思考和道德倾向等方面,具体为教育导向,素质拓展,凝聚激励,内化自律等道德作用.通过本课题的研究,使学生更真切地感受到心理社团的魅力,逐渐进入自主教育的角色:学生在课堂上敢想,敢说,学得灵活,学得主动.学生在主动参与,积极思考,与人合作交流等活动中获得了学习的信心,获得了知识,能力,情感的全面发展.通过课题研究,增强了小学生心理健康的意识,提高了小学生自我调节心理机能的能力,使学生学会自我控制,自我管理与自我监督,学会学习,学会做事,学会做人,学会合作,使学生在学习与生活中自觉,主动,独立地发现问题和解决问题,树立自主管理的意识和与人合作的意识,逐步学会自主管理,自我教育,自我评价,逐步形成广泛的兴趣,科学的价值观和健全的人格,逐步提升综合实践能力和管理事物的能力

通过本课题的研究,老师们的教学观念得到了转变.课题组每位老师都能有意识地主动参与设计每一次的心理社团课,充分认识到心理社团课对学生心灵的影响作用,认识到自主德育的必要性,重要性,激发了老师们进一步进行课题研究的兴趣.在课题研究过程中,课题组成员们养成了教学反思的好习惯,每一位成员均能结合教学实际和课题研究的目标及时发现问题,研究问题,在课题研究中已有多篇与课题研究相关的论文发表或获奖,一大批德育工作者迅速脱颖而出,在各级各类教学比赛中捷报频传,屡获佳绩,课题主持人宋娟娟老师的课题论文《依托心理社团,促进学生自主德育》《心理社团,带领学生走向自主德育的幸福之洲》等分别发表在《学校管理》《教学与管理》《江苏教师》《德育报》《中小学德育》《苏州教育研究育与实践》《园区教育》上,赵赜琨,范叶静,敬军等课题组老师在《湖北教育》《班主任》《新德育》等教育杂志上发表论文,心理教师参加评优比赛中也取得了很好成绩,宋娟娟老师获园区心理赛课一等奖.敬军老师荣获苏州市德育奖励,宋娟娟,严琼老师获园区优秀德育工作者,优秀班主任称号.夏令在班主任基本功大赛中获园区特等奖,苏州市一等奖,宋娟娟老师获苏州市辅导员风采大赛特等奖,夺得"苏州市十佳少先队辅导员"称号.课题组内敬军,陆飞菲,薛志梅,宋娟娟等老师近百篇论文在省教海探航,师陶杯等各级各类论文比赛中获奖.

如何撰写论文综述
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