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体育教育方面论文范例,与高职学生体育与健康教育相关论文格式模板
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的形象,带来好的影响.发展非智力因素是素质教育的重要课题,学校体育在这方面有着非凡的优势——学生在体育锻炼时可以锻炼不怕困难,战胜自身和外界阻力的能力,在群体练习时激发热爱生活,乐观向上的情绪,在体育竞赛时,可以经历协调合作,拼搏进取等心理体验,从而以积极的心态面对未来的竞争.2.品德教育的一种重要手段
学校体育与德育,智育,美育有不可分割的关系,体育教育离不开学生品德修养培养的过程.在体育教学过程中,学生要承受一定的心理,生理负担,需要克服心理和生理上的一些困难,在这个过程中可以培养学生刻苦耐劳,坚韧不拔,勇于进取的意志品质.
现代体育教学与竞赛要求学生听指挥,守规则,注意体育卫生和安全,遵纪守法,团结协作,具有集体主义精神,同时也要求学生具有不屈不挠,拼搏进取,争先创优的竞争精神,这些对培养学生的优良品质有着非常积极的作用.
体育的形式多种多样,可以培养学生的审美观,如健美运动,体育舞蹈,艺术体操,花样游泳,冰上运动等项目以及各类体育竞赛,使人们在练就灵活肢体动作的同时,也练出健壮匀称,端庄健美的体态.体育课程可以使学生在学习的过程中感受到美的动作,美的仪态,美的心灵,从而培养其科学的审美观,提高鉴赏,表达和创造能力.
3.学生获得自我发展的摇篮
大学生自我发展包括两个方面:身体体质的发展和文化知识,性格,品德的发展,即生理和心理两方面的发展.从人的生理规律知道,人的生理发展占第一位,居里夫人说过:"健康的身体是科学的基础."身体体质不好,也就没有能力和精力进行其他方面的发展,人的心理发展是在生理发展的基础上向更高层次的发展.学校体育是从培养人的整体素质出发,最大限度地挖掘学生的潜能,从全面发展学生的身心素质,提高身体机能,身体素质,运动能力等开始,通过锻炼把未被充分发挥出来的内在力量调动起来.在这方面体育运动有着其他手段不可代替的作用.
4.学生养成终身体育的加速剂
高职院校体育教育是学校体育的最后阶段,也是学生踏入社会体育的过渡阶段,肩负着承前启后的作用,因此,此阶段的体育教育是非常重要的,既是对以往12年学校体育的总结和提高,又是培养体育能力,终身体育意识的重要阶段.体育教育能够把大学生培养成现代化事业建设的有用人才,提高综合素质,以适应现代社会的发展和需要.
5.预防职业病的有效方法
体育教育可以培养学生具有将来担任社会角色所必须具备的体育素养,使学生掌握基本的体育理论知识,获得自身基本活动能力和运动实践能力,培养从事体育锻炼的兴趣与习惯,提高自觉参与体育的意识,所以当学生具备以上体育基础和体育素养,步入社会工作时便能科学合理地安排身体锻炼,有效地预防职业病.
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二,高职院校体育教育的依据
党的十一届三中全会以来,教育部,国家体育总局(前国家体委)联合发出《高等学校体育工作暂行规定》,把高等学校体育工作提到全面育人的高度来认识.《学校体育工作条例》于1990年3月12日正式发布实施,该条例是学校体育工作的基本法规.经国务院批准,国家教委于1990年10月11日正式把《大学生体育合格标准实施办法》及《大学生体育合格标准》两份文件发到各高校,文件指出《大学生体育合格标准》是学生接受体育教育的评价标准,也是学生能否毕业的一个必备条件.1995年正式施行的《中华人民共和国体育法》的第三章学校体育共有七条,对学校体育工作的基本内容进行了全面规范,同年,我国制定"全民健身计划",以推动高校体育的发展.我国教育部和国家体育总局联合下发文件通知,从2004年新学年开始,在各级各类学校全面实施《学生体质健康标准》.《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,也是学生毕业的基本条件之一,它是《国家体育锻炼标准》的组成部分,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施.
新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第十一条确定了体育课程内容的主要原则:
(1)健身性与文化性相结合.紧扣课程的主要目标,把"健康第一"的指导思想作为确定课程内容的基本出发点,同时重视课程内容的体育文化含量.
(2)选择性与实效性相结合.学校应根据学生的特点以及地域,气候,场馆设施等不同情况确定课程内容,课程内容应力求丰富多彩,为学生提供较大的选择空间.要注意课程内容对促进学生健康发展的实效性,并注意与中学体育课程内容的衔接.
(3)科学性和可接受性相结合.教学内容应与学科发展相适应,反映本学科的新进展,新成果.要以人为本,遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好,既要考虑主动适应学生个性发展的需要,也要考虑主动适应社会发展的需要,为学生所用,便于学生课外自学,自练.
(4)民族性与世界性相结合.弘扬我国民族传统体育,汲取世界优秀体育文化,体现时代性,发展性,民族性和中国特色.
新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中第一条规定:体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质,增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是高等学校体育工作的中心环节.第二条规定:体育课程是寓促进身心和谐发展,思想品德教育,文化科学教育,生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程,是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径.
我国体育教育的目的是以身体练习为基本手段,培养学生的体育意识,增强体育能力,养成自觉锻炼身体的习惯,使之成为体魄强健的社会主义现代化事业的建设者和接班人.
三,高职体育教学的目的
在培养高素质人才教育的需求下,作为高等教育重要组成部分的高职院校体育教育的特点是什么呢根据我国高职院校学生生理和心理发展规律,以及学生的运动能力设置体育教学.高职体育教学的目的主要有以下几个方面:
(1)运动参与.使学生积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯,树立科学的体育意识和终身体育锻炼的观念,能够编制可行的个人锻炼计划,具有一定的体育文化欣赏能力.
(2)技术技能.使学生熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼,不断提高自己的运动能力,掌握常见运动损伤的预防和处置方法.
(3)身体健康.使学生基本能测试和评价体质健康情况,掌握有效提高体质,发展体能的锻炼方法,能合理选用人体需要的健康营养食品,养成好的行为习惯及健康的生活方式,具有良好的体魄.
(4)心理健康.使学生能通过体育运动改善心理状态,克服心理障碍,养成积极乐观的生活态度,运用适宜的方法调节自己的情绪,根据自己的实际情况设立运动目标,在运动中体验运动的乐趣和成功的喜悦.
(5)适应社会.使学生正确处理竞争,比赛,合作等关系,表现出良好的体育道德和合作精神.
(6)发展目标.它是针对部分
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