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微生物相关论文范例,与生物工程领域相关发表论文

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酮类化合物来自不能够大规模发酵的,或者生长不好的微生物,在异源宿主中可以更好的设计化合物.

第七章药物微生物基因组技术

一,学习目的与要求

1.掌握微生物基因组的研究内容

2.了解病源微生物基因组和药源微生物基因组研究的作用

3.了解基因组研究对于药物靶筛选,新的诊断方法,新药物开发的作用

二,考核知识点与考核目标

(一)微生物基因组的研究(重点)

识记:基因组技术是在生物全基因组水平上的序列的测定,比较,计算,信息分析,基因转录,蛋白功能分析等研究.单核苷酸多态性.

理解:微生物基因组的研究内容包括特征性基因,表达序列标签,单核苷酸多态性,基因表达,蛋白质组学等.可以通过对病原微生物基因组的研究找到发病的机制,致病基因的发现可以为药物的靶向性筛选提供最好的候选靶位.

应用:大量的病原微生物和药源微生物的基因组测序具有重要的商业价值,为各个制药公司所重视.

(二)基因组技术在药物靶筛选的应用(次重点)

识记:优秀的药靶应该具备的条件是,能够提供足够的选择性和抑菌范围,药物要对微生物有高度的选择性和专一性,对人体宿主无害,是病原微生物生长或生存必不可少的,药靶的功能已知.

理解:药物靶筛选的研究技术有比较基因组技术,DNA微列阵,蛋白质组技术,特征标记突变技术,未知蛋白分析技术等.

应用:在生物信息学的帮助下,微生物的所有蛋白质可能会被检测到,包括那些也许是保护性的蛋白质,哪些蛋白质具有抗原性,并开发出疫苗.

(三)药物微生物基因组技术的其他方面(一般)

识记:DNA芯片

理解:许多常见的人类病原体的全部基因组序列已经测定,将有可能发现是否有特殊的遗传标记在个体病原体中存在,是否可能在这些序列的基础上区别生物体,也有可能识别那些协助分类(菌株特异性标记),预测临床结果(毒性标记)和预测对抗微生物药物敏感性(抗性标记)的遗传标记,DNA芯片的应用可以用来鉴定样本中的目的序列,判断是否病原体的特殊遗传标记.药源性微生物的基因组信息为开发药物,了解次级代谢产物合成的机制提供了基础条件和重要的线索.

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应用:基因组学和新技术可以促进新的天然产物查找,加快对生物多样性和调节微生物生长表达因子的理解,补充药物发展的合成与半合成路线.然而,一些最成功的药物发现并不是根据任何合理或半合理的设计产生的.

说明:该项需编纲教师全面考量该课程内容,并对各章节都给出相应的知识层次(重点,次重点,一般),在知识层次下对各知识点提出相应的能力层次要求(识记,理解,应用).在分配知识层次和能力层次过程中,应注意以下问题:

1,知识层次包括"重点,次重点,一般"三个层次,此三层次在命题中的固定比重分别为:65%,25%,10%.要求编纲教师在分配知识层次时,除考虑知识点本身的重要性外,兼顾各层次在命题中的比例要求.避免出现某一层次知识点过少,不能满足命题中比例要求的情况.

2,①能力层次包括"识记,理解,应用"三个层次,此三层次在命题中无固定比重要求,需编纲教师结合本课程的具体考核要求给出比例(在"有关说明与实施要求"中给出比例),并在分配知识点能力层次时结合命题比例,做到大纲与试卷要求统一.

②大纲中知识点的能力层次分配应全面涵盖三个能力层次,尽量不要缺少,但各章节不是必须全有三个层次的知识点,应根据各章实际情况具体安排.

生物工程领域参考属性评定
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3,大纲中的考核知识点只具体到章,不需要将知识点细化到节.

第三部分有关说明与实施要求

一,考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中,按照"识记","理解","应用"三个能力层次规定其应达到的能力层次要求.各能力层次为递进等级关系,后者必须建立在前者的基础上,其含义是:

识记:能知道有关的名词,概念,知识的含义,并能正确认识和表述,是低层次的要求.

理解:在识记的基础上,能全面把握基本概念,基本原理,基本方法,能掌握有关概念,原理,方法的区别与联系,是较高层次的要求.

应用:在理解的基础上,能运用基本概念,基本原理,基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题,是最高层次的要求.

说明:省考委统一加以说明,编纲教师不需自行解释.

二,教材

1,指定教材

李越中主编,《药物微生物技术》第一版,化学工业出版社,2004年,北京

2,参考教材

张致平主编,《微生物药物学》第一版,化学工业出版社,2003年,北京

陈代杰主编,《微生物药物学》第一版,华东理工大学出版社,1998年,上海

说明:

1,大纲中的指定教材为省自考委核准的指定教材,此次配合我省自考教材清理工作,部分课程教材已由主考校提出审核意见并要求调整为推荐教材,如编纲教师认为需更换指定教材或推荐教材不合理,需提交由主考校盖章的《教材变更报告》,经批准后,方可更改.

2,所列教材均需写明:书名,出版社,作者,版本,参考教材可以没有.

三,自学方法指导

1,在开始阅读指定教材某一章之前,先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标,以便在阅读教材时做到心中有数,有的放矢.

2,阅读教材时,要逐段细读,逐句推敲,集中精力,吃透每一个知识点,对基本概念必须深刻理解,对基本理论必须彻底弄清,对基本方法必须牢固掌握.

3,在自学过程中,既要思考问题,也要做好阅读笔记,把教材中的基本概念,原理,方法等加以整理,这可从中加深对问题的认知,理解和记忆,以利于突出重点,并涵盖整个内容,可以不断提高自学能力.

4,完成书后作业和适当的辅导练习是理解,消化和巩固所学知识,培养分析问题,解决问题及提高能力的重要环节,在做练习之前,应认真阅读教材,按考核目标所要求的不同层次,掌握教材内容,在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥,注重理论联系实际和具体问题具体分析,解题时应注意培养逻辑性,针对问题围绕相关知识点进行层次(步骤)分明的论述或推导,明确各层次(步骤)间的逻辑关系.

说明:该项省考委统一说明,若编纲教师需做个别说明,该部分也可自行撰写.

四,对社会助学的要求

1,应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点.

2,应掌握各知识点要求达到的能力层次,并深刻理解对各知识点的考核目标.

3,辅导时,应以考试大纲为依据,指定的教材为基础,不要随意增删内容,以免与大纲脱节.

4,辅导时,应对学习方法进行指导,宜提倡"认真阅读教材,刻苦钻研教材,主动争取帮助,依靠自己学通"的方法.

5,辅导时,要注意突出重点,对考生提出的问题,不要有问即答,要积极启发引导.

6,注意对应考者能力的培养,特别是自学能力的培养,要引导考生逐步学会独立学习,在自学过程中善于提出问题,分析问题,做出判断,解决问题.

7,要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事,在各个能力层次中会存在着不同难度的试题.

8,助学学时:本课程共4学分,建议总课时72学时,其中助学课时分配如下:

章次容时药物微生物与微生物药物8第二章药源微生物及微生物药物的筛选技术12第三章微生物药物的发酵生产技术10第四章基因工程药物技术10第五章疫苗技术12第六章次级代谢产物合成的基因改造10第七章药物微生物基因组技术10合计72说明:

1,该项1-7省考委统一说明.若编纲教师需做个别说明,该部分也可自行撰写.