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新课改下高中化学教学反思

《新课程标准》中明确提出:"改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程."新课程的课堂教学十分注重追求知识,技能,过程,方法,情感,态度,价值观等各个方面的有机整合,在知识教学的同时,关注过程方法和情感体验.教师教学观念的更新是课程改革成败的关键.因此在新课程付诸实施中,教师的教学观念必须要新,决不能守旧.

二、教学方法的反思

在教学方法上,我们应抛弃原先那种"一张嘴,一本书,一支粉笔"的怪圈.实验是一个非常好的教学手段,可以提高学生学化学的兴趣,培养动手能力.化学教师应想方设法多做演示实验,改进实验,有条件的话让学生自己多做实验.

三,教学过程的反思1.化学实验的反思

化学是一门以实验为基础的科学,实验教学未必要按部就班,例如在做浓度对化学反应速率的影响时,笔者见有教师作如下改进,在两支试管中分别加入相同体积的浓HCl和稀HCl,同时放进大小相同的Zn粒,迅速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋内不留空气),2分钟后,盛有浓HCl的试管上的塑料袋可膨胀70～

关于新课改类论文范文例文80mL,而盛稀HCl的试管上的塑料袋却膨胀不到10mL,经过改进,实验可见度大,对比性强,定量性好,需要说明的问题简单明了.关于"碳酸钠的性质与应用"一课中,碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大,这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好,因而很难看到明显的现象,也可进行如下改进,在两个量筒中加入等体积,等物质的量的盐酸,再滴入几滴洗涤剂,用等物质量的NaHCO3,Na2CO3加入量筒中,产生的CO2使洗涤剂产生大量的泡沫,可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生CO2的量的多少.改进实验,变验证性实验为探究性实验,创设探究情景,激发学生探究情趣.2.作业布置的反思教师不但要精心布置作业,还要详细讲解.像有些学校精心选编试题,控制难度,提高练习的效率和准确性,课堂上使用的学案相当好,包括学习目标,已有知识,问题探究,课外习题等小模块.

新课改学位论文撰写
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3.公开课的反思

经过教师的精心安排,公开课很"成功",一节课表面上看来条理清楚,精彩圆满,师生配合默契,问答巧妙,学生似乎个个聪明机智,根本不需教师的启发诱导.公开课应该求真务实,多一点本色,少一些粉饰.化学公开课只有坚持以人为本,正确把握学科特点,遵循教学规律,选择合适教法,才能实现优质高效的目标,扎扎实实地推进课程改革的深入实施.

新课改的路程还很漫长,唯有经过实践,积累,反思,总结,我们才能在新课改中站稳脚跟,立于不败之地.

三.教学后反思:教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思,这种反思能使教学经验理论化.在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验,而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度.通过反思《物质鉴别的复习课》,对这一课进行全面反思后,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力,想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展.

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