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教育教学方面有关论文范本,与作文教学文参考文献广东相关毕业论文开题报告
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;某个方面.不言而喻,教育案例源于实践,但高于实践,因此,它超越了一般指导书的"有效教育行为"和"应该等"的罗列式所谋求的感觉与实践之间的差距,将大家带到一个充满目的性,不确定性,偶然性和随时要作出决定的环境中,在其提供的分析框架基础上,引起大家进行深刻的思考,反思自己的教育教学行为,进而影响自己的教育教学行为和教育教学实践.综上所述,教育案例讲述的应该是一个完整而生动的教育故事,叙述的是一个教育事例.基于此,教育案例应包括如下特征:
(1)情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景,即特定的教育情境.
(2)完整性教育案例能把事件置于一个时空的框架之中,也就是要说明事件所发生的时间,地点,角色,及对事件的处理策略和处理结果等,生动,完整地叙述教育故事的全过程.
(3)典型性既具体又特殊,有一个从开始到结束的完整情节,并包含一些戏剧性的矛盾冲突.教育过程中问题的提出必须有典型性.
(4)启示性教育案例能反映教师工作的复杂性与特殊性,教育事件始末均能揭示教师的内心世界.如态度,动机,理智,困惑,需求等,给大家以启示和警示的作用.
(5)指导性教育案例对问题的解决方法有较先进的思路,有理性的分析和科学的思考,对大家的实践和教育行为有普遍的指导作用和推广价值.
教学随笔写作形式比较灵活,通常是作者一节课后(或活动)的有感而发,不像案例那样有规范的几部分要求,可以说是写教育故事的散文.教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析,提出自己的改进意见或自己的困难,目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进,而案例的指向可以大到分析几节课,也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动,可以详细叙述事件发展的长期过程,也可以着重说明某个情境片段.
2,研读教材案例"寻找数学复习课的新与乐"(第53页),与教育案例的的概念对照,你认为它符合教育案例应具备的特征吗你判断的依据是什么
我认为它符合教育案例应具备的特征.
案例作为一种文体,有它自己的写作结构,只有优化案例的结构,才能增强案例的可读性和整体水平.教育案例必须基于真实的教育活动和课堂教学实践,要撰写一篇好的教育案例,在结构上必须有比较完整的设计.教育案例的基本结构要素一般包括以下几个部分:案例题目,主题背景,情境描述,问题探究,评析反思(如有需要注明参考文献,网络资源).
(一)选材的范围
教育案例均来自日常教育教学的实践活动,十分贴近教师工作,与教师有着天然的联系.在教育教学过程中,教师都会碰到许多实际问题,于是自觉或不自觉地进行大量的研究和思考,由此就会积累很多经验与教训,这些便成为撰写教育案例的素材.这些典型事例让教师有事实可说,有道理可讲,由此可见,撰写教育案例的实质就是教师写自己的工作和生活故事.
(二)选材的方法
收集教育案例的素材,要做到视野开阔,留心细节,对于具体的教育现象及其反应,要注意观察,注意倾听,注意思考.更重要的是要坚持记录,突出重点.记录时,要写出有关人员的特点,包括语言,行为,效果和相互关系等,不必过于计较写作的技巧,这可以在记录结束后再认真地思考,规范地整理.
具体而言,收集素材有以下几种方法:
(1)时空联想法:就是围绕案例暗示或明示的时间和空间范围去搜集相关材料.
(2)性格联想法:就是围绕案例的中心人物的特性去搜集相关材料.
(3)事景联想法:就是围绕案例所叙述的事件或情境去搜集相关材料.
(三)选材的步骤
1,收集素材
因为教育案例的类别很多,因此我们在收集素材前,必须首先弄清自己撰写的案例类别,然后做到有目的地收集.那么,可以通过哪些渠道收集材料呢
一是可以在教育实践中实地收集,以便获取真实的信息.这些案例素材,可以是自己亲身经历的,也可能是别人经历过的.比如,可以从自己的课堂教学和教育研究的实践中获得,可以从听课,说课,评课的记录,观察和思考的过程中获得,还可以从教师交往言谈的某些内容中,学生学习成功与失败的经验中获得.
二是可以在教育资源中直接收集,以便获取广泛的信息.这些案例素材既可以从磁带,电视,光盘的课堂教学和经验介绍的录音录像中收集,也可以在教育类的报刊杂志中查找.
2,选择素材
为了保证案例的质量,在收集了大量的素材后,还必须对这些素材进行筛选.那么选择的素材要达到哪些要求呢
(1)客观性.案例是写实的,客观性是案例的首要条件.因此,教师在选择素材的时候,首先要通过对原始材料的分析和比较来对材料进行筛选,然后再确定真实可靠的内容作为写作案例的素材.
(2)问题性.没有问题的事件不能称为案例.作为教育案例的事件必须包含一个或多个疑难问题,这些问题常常与教学改革的核心理念,实际教育活动和教育管理活动中常见的疑难问题,以及容易引起困惑的事件相关.美国伊利诺斯大学曾在"教师教育专业知识的伊利诺斯计划"中将教师所面临的问题分为10个类别:社会和职业地位,学生的学习动机,家长和学校的关系,管理者和管理,非教学职责,时间调整,学生纪律,标准化测验或其他形式的测验,适应少数学生的学习需要,用于开发教材,教学计划的经费和教师工资.诸如此类的各种问题其实都是可以作为案例的素材的.
(3)典型性.如果所选取的材料仅是客观的,真实的,但不具有一定的代表性,同样不能真正反映事物的本质.因此,我们选择的材料必须要能反映事件发生的特定教育背景,能隐含普遍存在的,大家关注的问题,要能体现问题的深刻性,要有实用的价值.
为此,在选择材料时,应该通过分析,比较选取那些最具有代表性的典型材料,摒弃那些一般性的材料,并对被选取的材料进行再综合,再加工,滤除材料中的那些偶然性的,表面的,片面的,枝节性的成分,使材料更精粹,更典型,更能反映事物的本质和规律.
(4)实效性.所谓实效性是指案例本身具有一定的现实意义,应用价值和理论研究价值,它充分体现在教育教学的思想,方法,手段和原理上.选择的材料必须要能够引起人们的思考,能够供人们借鉴,便于人们操作,从而促使人们领悟出教育教学原理的闪光点.
(5)创造性.教育案例要有新意,能够让教师看出故事揭示的某些本质规律,能够开拓读者和研究者的新思路,启发他们进行创造性的思维.只有这样,才能使教育研究向更高,更深,更新的领域发展.
3,提炼素材
在从广泛的素材资源中选择了有效的内容后,还需要针对某个现象或某种情况,进行反复,深入的研究,明确要解决的问题是什么,从而提炼出重要的,鲜明的,深刻的,有指导意义的素材.对于素材的提炼,有以下几点要求:
(1)要有新意.提炼素材必须要有创新精神,确定素材的角度要新颖,确定的素
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