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应用化工技术类有关论文范文集,与湖北省五年制高等职业教育相关发表论文
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作岗,化工生产工艺运行控制岗和产品质量分析检测岗.针对化工生产职业岗位群典型工作任务及相应职业能力进行了分析,明确了生产一线操作人员岗位工作任务及应具备的岗位职业能力,学习领域为[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神探索任务驱动,顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式,高素质技能型人才,实构建课程体系通过三个阶段来实施二级指标序号及名称1.3人才培养方案修订及实施情况自评结果合格1,人才培养方案修订以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神为指导,制订了人才培养计划.同时每年进行一次人才需求调研,加强社会需求调研,掌握企业对本专业人才的需求量和规格要求,摸清相关工作岗位对从业者的知识,能力,素质要求,作为制订人才培养方案的基本依据,并成立了以校内专家和企业行业专家相结合的专业指导委员会,审定人才培养方案.
(1)以适应满足社会用人单位的需求为目的,培养专业技术应用能力为主线,突出应用性,针对性,实践性为原则来优化知识结构,融知识,能力,素质为一体,在处理好知识,能力,素质三者关系前提下,优化人才培养模式和构建课程体系,并与教学方法,手段,技术的改革相结合.
人才培养方案根据经济结构的,有选择地开设新专业课程增加新技术课程内容调整专业训练的内容.
充分发挥专业指导委员会作用,指导,修订和完善人才培养,使本专业人才培养目标,规格,课程设置更加科学,更加适应企业的需求,逐步形成理论与实践结合学校与企业联手素质与能力并重的办学特色.本着"适应市场,动态调整,突出特色,协调发展"的原则,对本专业人才培养方案中专业课教学内容与课程体系进行重点改革,紧跟地区经济对高技能人才需求.
专业教学的最终目的是在要求学生具有一定的理论知识的同时,必须具有扎实的操作技能,综合的实践能力,分析与解决问题能力,创新能力.为此,在人才培养方案的制订和实施过程中,我们按照"以服务为宗旨,以就业为导向"的原则,打破了传统的公共基础课——专业基础课——专业课的"三段式"模式,在深入调研的基础上,分析总结本专业所需要的职业岗位能力,构建了基于工作过程的课程体系,在专业课程中又以真实的工作任务,项目或案例为载体设计了一系列的学习情境,将相关的技能,知识和工作态度融入其中,实现了理论和实践教学较好地融合,人才培养方案实施效果良好.共育共享,建立合作新机制充分发挥企业办学的优势,以为依托,建立产学合作新机制,做到了"三共同",即教材共同开发,教学共同实施,效果共同评价.实训基地为专业的实践教学提供了足够的实岗位和设施,使同学们能够在多个岗位轮流操作.同时,学设立了"校企合作专项经费",用于学生顶岗实习管理,交通和住宿安排,合作单位指导教师报酬支付等,使工学结合的实施有了制度和物质上的保证.在与企业的深层次合作中,采取"走出去,引进来"的办法,鼓励教师到企业,参与操作技能培训.专任教师和兼职教师分工作,在共同研讨课程设置的基础上,专教师编制技能操作实训大纲,专业教材,促进人才培养的有效性,形成了校企智力资源互动共享的平台.以为核心,按知识模块开展课程教学我们以岗位需求为目标,对课程进行整体设计,以职业能力为主线,紧密结合现场操作实际,整合课程内容并划分知识模块,重新设计能力目标,课程项目,能力训练方法和考核方案等.创设工作情境,结合职业证书考核,培养学生的实动手能力,变书本知识的传授为动手能力的培养,真正融"教,学,做"于一体.在教学评价上,制定考核,突出能力考核,从而.基础知识模块的学习主要以课堂理论教学为主,主要方法是课堂讲授.专业知识模块采用课堂授理论校内实室,教学中采用,虚拟,,等教学方.基本技能在实室完成专业技能在中完成,采用,实际操作等方法进行综合技能培养主要在年的顶岗实习期间完成.抓好新生入学后的专业教育召开专业介绍会由专家和系统介绍专业发展历史沿革和现状专业培养目标,通过对介绍和专业描绘让生对将来的学习和工作有充分的认识.
(4)加强顶岗实习
应用化工技术专业以培养一线需要的高技能型人才为目标,为实现这一目标,仅通过校内实训课程是不行的.针对岗位群的特点和要求,要培养出适应能力强,特色鲜明,技能突出的人才,实现与应用实际"零距离",与就业岗位实现"零适应期"的目标,最后全部放在中进行顶岗实习.学生在兼职教师和师傅的下,通过实掌握实际操作技能感受实际工作氛围.鼓励学生考取相关职业资格证书按照教育部高职院校应实行毕业生"双证书"制的要求,在专业教学中既注意学生专业知识的,又注意对学生职业资格证的引导实现就业的宽口径.我们充分发挥学的优势,根据岗位需求和就业需要,鼓励学生考取证书.将这些证培训纳入正常的教学计划,既可以保证培训时间,又可以节学生的,职业资格证书可以顶选修课学分,这样就大大调动了学生考职业资格证书的积极性,近三届毕业时职业资格证书的率均达到了9%以上.实现企业,学校,学生三赢.丁宗庆主持的湖北省教育厅优秀中青年科研计划项目《新型液相微萃取-数码比色技术在环境分析中的应用研究》研究成果荣获湖北省科技厅颁发的"湖北省重大科学技术成果"这也是湖北省专科院校获得的首个省级重大科技成果刘传银等老师主持的基于纳米材料及生物兼容性膜的电化学方法及分析应用研究荣获科技进步二等奖,这是我校首次获得该种奖项,是我校科学技术研究成果奖励的重大突破.
检查内容2,教学基本条件试点前情况应用化工技术专业开办于1993年,是由原"应用化学专业"更名而来的.2005年,根据教育部对高职专业的命名规范要求,"应用化学专业"更名为"应用化工技术专业".虽然该专业为高职专业,但是在专业设立之初,我们的办学理念和办学思路基本上还是按照高等师范院校的模式来进行的,属于"本科压缩型".因此,在师资队伍建设方面,对"双师"型素质师资的重视和培养不够,在改善实验条件方面,重视了实验室建设,对实训基地的建设力度不够,实验教学偏重于理论验证型,轻视了技能操作的训练,在经费投入上,实训室,实训基地建设经费投入不足,与社会及企业接触不多,属于"关门办学",未能和企业进行"合作办学,合作育人",服务经济社会发展的能力较弱.从2006年开始,我系意识到高等职业教育的特殊性,尤其是在认真学习了教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)和教育部《关于职业院校试行工学结合,半工半读的意见》(教职成[2006]4号)等文件后,我们深刻认识到全面提高高等职业教育教学质量的重要性和紧迫性,逐步加强了专兼结合的"双师型"教师队伍的建设和实训基地的建设,以求全面提高学生的实践能力,就业能力和创业能力.并积极加强与地方政府及企业联系,主动服务地方经济发展需要,发挥人才和技术优势,为区域经济发展提供动力.
表2试点前师资结构情况
年份
人数
高级职称(人)
比例(%)
硕士以上学历(人)
比例(%)
双师素质(人)
比例(%)
兼职教师(人)
2007
11
8
72.7
5
45.5
3
27.3
2
表试点前实验实训条件年份
设备资产总值(万元)
设备台套数(套/台)
校内实训室
校内实训室面积(平方米)
校内实训室个数
校外实训基地个数
2006
101.6
371
无机化学实训室
分析化学实训室
有机化学实训室
704.22
3
0
2007
105.6
448
704.22
3
1
建设后情况二级指标序号及名称2.1专业教学团队建设情况自评结果合格2007年,应用化工技术专业成为教学改革试点专业以后,我系按照该专业教学改革试点方案中师资队伍建设规划,狠抓落实.制定了以培养专兼结合的"双师型"教师队伍为重点的师资发展计划,一直将师资队伍建设作为一项重要任务来落实.取得了显着成效,为教学改革方案的实施提供了保障.
1,制订教学团队建设规划,完善制度管理,确保师资队伍可持续发展
为加强教学团队的建设与管理,学校制定了《郧阳师专双师素质教师队伍建设试行办法》,《教师,教辅人员进修培训计划》,《郧阳师专关于实行青年教师导师制的
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