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刊物上发表类论文范文例文,与汉语言学年文题目海南相关论文范文
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讲教师情况⑶2⑶-1
基本
信息姓名朱欣性别女出生年月1975.6最终学历本科职称讲师13955418833学位学士职务传真所在院系淮南师范学院政法系E-mailZhuxin369@sohu.通信地址(邮编)淮南师范学院政法系(232001)研究方向现代西方哲学2⑶-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)
(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)
近五年讲授的主要课程:
现代西方哲学,专业课,每周3学时,6届(含春季班),340人,
现当代西方政治哲学,专业课,每周2学时,1届,50人,
宗教文化,专业课,每周2学时,2届,150人,
马克思主义基本原理,公共课,每周3学时,5届,1029人,
毛泽东思想和中国特色社会主义理论,公共课,每周3学时,2届,400人.
承担的实践性教学:
1,指导学生微格教学,4届,48人,
2,指导学生毕业论文,5届,36人.
主持的教学研究项目:
主持院级重点课程《马克思主义哲学基本原理》
获得的教学表彰:
1,2005-2006,2006-2007学年度教学考核优秀,
2,2007年院首届教学质量优秀奖
3,院第二,三,四届"青年教师基本功大赛"分获三等奖,二等奖.2⑶-3
学术
研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)
(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,
署名次序与时间)(不超过五项),获এ
刊物上发表类论文范文例文
授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文:
1.关于马克思主义社会形态理论的思考,淮南师范学院学报,2003,(2)
2.新儒学对"内圣外王"的传承与发展,淮南师范学院学报,2016,(2)
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2.主讲教师情况⑷
2⑷-1
基本
信息姓名项婷婷性别女出生年月1981.11最终学历硕士职称讲师13625625163学位硕士职务传真所在院系淮南师范学院政法系E-mailxiangtingzyzs@yahoo.
.通信地址(邮编)淮南师范学院政法系(232001)研究方向刑法学2⑷-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)
(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,
学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项),主编的规划教材(不超过五项)
近五年来讲授的主要课程:
刑法学,专业课,每周4学时,3届,220人,
犯罪学,专业课,每周3学时,2届,168人,
西方法律思想史,专业课,每周3学时,2届,168人,
法律英语,专业课,每周2学时,1届,96人.
承担的实践性教学:
指导法学专业举办模拟法庭活动2次,
指导教育实习5人.
主持的教学研究课题在国内外主要刊物上发表的学术论文本课程教学队伍整体情况良好,教师队伍精炼,40-45岁:人,30-40岁:2人.承担逻辑课程教学的主讲教师都具有多年的教学经验,独立开课年以上博士1人,硕士人.其中副教授名,讲师名职称结构合理.位副教授主讲过门以上相关专业的课程,都主讲过《逻辑学》及相关课程本教队伍整体教学科研能力很高,本课程属于基础课,理论性与实践性都很强,原则上每位教师既是主讲教师,又是学生自学和实践性教学环节的指导教师.
2,刘庆炬.论我国科学教育的三重困境,中国成人教育,国家级,2016年第12期,
3,周甄武.自主创新的哲学视阈,淮南师范学院学报,2007年第1期,
4,周甄武.生态文明的多维审视,淮南师范学院学报,2007年第1期,
5,陈宏亮.论"灌输"原理在高校政治理论课教学的科学定位,广西青年干部学院学报,2003第3期.
解决的问题如下:
加强了教学基本建设:课程教学队伍完善了教学大纲,考试大纲,制定了课程建设规划,建立了试卷库和习题集,整理了大量教学案例,并搜集了趣味逻辑案例,使教学活动更加生动有趣.
明确了教学目标:适应社会经济,文化发展对人才培养的需求,加大课程内容和教学方法改革的力度,.完善试库避免人工命题的随意性和片面性,保证命题组卷的科学性和客观性评价学习效果评价方式有平时作业,期中考查,期末考试等
计划培养青年教师一名,于两年内成为本课程的主讲教师. 4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
课程设置的演变:淮南师范学院逻辑学课程的开设可追溯至1978年淮南师范专科学校恢复办学之初.汉语言文学教育和思想政治教育专业先后开设了该课程.之后,中文系文秘专业亦开设了该课程.学校于2000年升本以后,开设逻辑学课程的系和专业为:政法系思想政治教育专业,政治学与行政学专业,法学专业,中文系汉语言文学专业,文秘专业,教育系小学教育专业,继续教育学院思想政治教育专业,法律专业,汉语言文学专业,文秘专业,小学教育专业.
与本课程相关的辩证逻辑,数理逻辑等课程已开设多年,随着法学专业的招生,法律逻辑学(逻辑学与法学的交叉学科)也已开课.
师资队伍的发展:从师资队伍情况看,1999年前,我院只有1名教师从事逻辑学教学,目前,逻辑学课程的主讲教师已增至3名,2人为副教授,其中1人具有博士学位.年龄结构和职称结构日趋合理,能够基本满足学院的逻辑学教学要求.
主要教学特色:经过长期的教学实践,本课程已经形成了以形式逻辑为主体,兼向现代逻辑延伸的内容体系,实行原理教学,案例解析,思维训练相结合的教学模式,以明确概念,掌握判断的逻辑性质为基础,重在培养学生的推理,论证和表达能力,突出了逻辑学实践性,应用性强的特点,教学活动已经具有了鲜明的学科特色.
逻辑学课程涉及专业和学生多,也是毕业生编制考试,工商管理硕士,高教硕士,国家公务员考试的必考科目之一,建设为精品课程,实现教学资源共享,对于提高大学生的逻辑思维水平和基本素质,推动相关专业课程的学习和学生的后续发展,意义很大.尤其在淮南师范学院"新增硕士点授权建设单位"获得批准后,逻辑学作为专业基础课,必修课,能够为政法系政治学和马克思主义理论两个学科的建设提供支撑,为学生的后续专业课程学习奠定坚实的方法论基础.
4-2理论课或理论课(含实践)教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
我校是面向基础教育,以应用型人才培养目标
本课程的重点内容大致分为概念,判断,推理,逻辑基本规律,论证五大部分.
课程的难点:
明确概念,掌握演绎推理的规则并在实际中应用,论证和反驳的运用等是教学的难点.
解决办法:
课堂教学做到深入浅出,强化课堂训练,增加案例教学,课后作业及时反馈,对课外实践活动进行具体指导.4-2-4实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
4-2实验(践)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标
4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)
4-2-3课程组织形式与教师指导方法,练习着《逻辑》,出版社,2005年陈波着逻辑学导论》,中国人民大学出版社2003年《逻辑》,出版社,2002年着《逻辑》,出版社年版着《逻辑》,2003年着《逻辑》,出版社2004年着《》,出版社年着《》,出版社,200年着《》,出版社,年着《》,出版社年着相关网站1.逻辑中国-中国逻辑学会:logic-china.info/index.2.中国法律逻辑网:freehost12.websamba./legallogic/3.江阴逻辑学会网站:mn007./index.asp
4.中国逻辑研究:times.gzit.edu./gzzy/
5.西南大学逻辑与智能研究中心:logic.swu.edu./
6.中国考试网:sinoexam./7.公务员考试网:gwyksw./8.中国MBA考试网:mba100./4-4教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上
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