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过程中,让学生品味学习,体验快乐,才会在教学创新中彰显个性,在尊重中共同发展.

2.让自觉学习常态起来

我们身处在一个多元的时代,一个网络的时代,一个地球为"村"的时代,新课程要求学生更关注社会,关注人文与科技.我们教师呢无疑应当不断地学习,向书本,向专家,向同行,向历史,向网络,向自己,向学生,向课堂,向课程等

打破学科之限,打破时空之限,打破方法之限,只有这样,才能使视野更开阔,理念更新颖,能力更多元.

3.让课堂教学鲜活起来

课堂教学是教师与学生的一种生命状态.课堂应该是教师专业能力显示的平台,是教学理念实践的平台,是师生生命价值显示的平台.教学的过程是发现问题并解决问题,再发现再解决的过程.精心预设不同的情境问题,或新颖别致,或隐含陷井,或环环相扣,引发学生释疑,再生疑,进入新一层次的学习.让知识,方法,情感的目标得以实现.课堂如何"活起来"活应活在预设,更活在动态生成,活在活跃学生的情趣,更活在展现学生的活力.课堂应该让学生动起来,不仅是少数人,不仅是少数时段,不仅是部分感官,不仅是预设的"活动",而应让学生身心动起来,思维动起来,创新动起来.

4.让教学反思智慧起来

教师只有拒绝平庸才会发展,拒绝满足才会提升.进行教学反思既是闪光自己,更是解剖自己！是不用麻醉的自我解剖.

教学能力的长进,教学方法的丰富,教学艺术的提升,离不开反思,在教学中反思,在反思中教学,才会完善自己.教前反思,可以借鉴过去的成功,避短扬长.教学过程中反思,可以及时调控生成,彰显师生智慧.教后反思,可以知不足然后补短出新！

反思应注重效果.以求真的视野观察学生的学习状态,反思自己教学得失,以诚恳的心态,征询同行的真言,以案例的分析,反思应该怎么做还可怎么做,以教学效果的科学评价,反思问题的症结与解决路径.通过以教后感,考后析,案例评,一题一得等多种形式,让反思从无形到有痕,让教学反思智慧起来,让思想的火花明亮起来.

5.让教育科研有效起来

"问题是思想方法,知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想,新知识,新方法的种子."教研的源动力来自于教学中的问题,来自于对问题的思考,只有在教学中研究,才会在研究中促进教学.本人主持的省十五立项《高中理科学习方式转变与教学模式创新的研究》,就是在化学教学中,面对新课改,学生如何学,教师该怎样教激起了研究的冲动,以化学学科为起点,扩展到理科教与学方式的探索,体会颇多,成效颇丰.

化学教师还必须研究化学课程的结构及教材设计内涵,研究学生化学认知结构特点,在校本化的研究中指导,创新教学方法,让有效的科研转化为有效的教学.

让学科教学与新课程同行

化学学什么化学教什么有效的教与学是以学生的发展为标志的.化学教学应立足于让学生适应现代生活和未来发展的需要,提高科学素养,应有助于学生主动构建自身发展需要的化学双基,加强对物质世界认识,体验探究过程,学习科学研究方法,增强创新精神和实践能力.

1.让实验教学的本体功能发挥起来

注重实验教学,是化学教学的基本要求.通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,从实验的设计,操作,现象分析,结论评价等环节,引导学生感受化学,感受科学,感受严谨,感受事实,启发学生通过实验发现问题,进行思维,提升化学素养.如通过验证性实验,强化对物质性质的认识,规律的掌握.设计探究实验,注重过程和方法.利用日常用品,食品等增加学生动手的机会,不仅是培养实验能力,观察能力,更是对学生关注生活,创新实践能力的培养.

2.让学生的综合能力提升起来

化学的学习,从一定意义上,就是从色彩纷繁的大千世界中,运用分析与综合,由具体到一般,再到具体,概括出微观世界的普遍性及特殊性,再指导对宏观物质的认识.化学教学要从结构多样性,变化多样性物质现象中,引导学生揭示内在的化学本质,归纳出一定条件下的规律.以辩证的思维认识概念的内涵与外延,概念之间的逻辑关系及实际应用.

学生的化学信息处理能力是综合思维能力的重要体现,无论是新课标要求,还是高考能力立意的命题思想,都体现了解决问题的过程,是信息的提取,筛选,应用的过程.增强学生的问题意识,是培养综合能力的重要手段,将问题置于情境之中,信息隐于情境之中,方法藏于信息之中.引导学生将隐含信息析出,干扰信息剔除,相关信息整合,提升学生对化学概念的理解力,综合的思维力.因此教学中,不在于教师讲了多了,提示了多少,而在于教师给予学生思维的空间,时间有多少,在于引导学生思维的广度与深度,思维的严谨与敏捷！

3.让学科教学的人文价值升华起来

在人文背景下,化学教学应体现化学课程的人文内涵,培养学生人文精神.

教材是课程的载体,是师生教学活动的媒介之一,化学教材与其他教材一样,具有丰富的文化内涵,如化学历史文化,化学地域文化,化学哲学,化学思想等文化,无不具有化学特色的人文色彩,人文思想.挖掘教材中丰富的人文素材,让学生感受到化学发展的每一步都凝聚着化学家的勤奋探索与献身精神和爱国情怀,有助更好的健全学生人格,完善情感,态度,价值观.

化学微观物质世界中的结构对称美,利用有毒物质制取药物,香料等以毒解毒的变化美,辩证美,环境保护中变废为宝的绿色化学美,许多化学实验的视觉美等,都是一种广义的文化价值的挖掘.引导学生更加关注化学与社会,化学与人类.

4.让合作共享的教学氛围浓郁起来

新课改的实施,旨在通过课程变革,促进课堂改革来实现学生学习方式的创新,促进学生综合素质的发展.

营造和谐,民主的教学氛围,构造合作交流平台.应尊重学生自主发展愿望,让学生在师生,生生交往中,体验自尊和人际合谐,激发参与意识,努力引导学生从最近发展区入手,让学生愿意学,主动学,有兴趣学,有发展的学.

给予学生积极的心理暗示,培养学生的自信心,意志力和超越自己的信念.

发展学生多元智能,促进学生形成勇于质疑,求新,求异的求知品质.

根据化学学科特点,针对性地设计不同型态的探究素材,让学生发现问题,共同探索解决之道,引导学生在自主参与中体现严谨的态度,求真的激情,合作的愿望,科学的精神.感受自主,合作,探究的价值,共享发展,成功的快乐.