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关于化学教师方面论文范文资料,与新课程杂志社大悟县城关中学相关论文格式
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35;生热量,热量把水变成水蒸气,水蒸气驱动涡轮机转动,涡轮机转动带动发电机转动,产生电流,然后经过变电压器输送到千家万户,这就是火力发电的基本原理.师:从能量的角度来研究,火力发电能量是怎样转换的(课件4:火电站能量转换分析图)
生:首先是化学能变成了热能.
师:化学物质经过燃烧产生热能,热能产生了水蒸气.水蒸气的的作用什么
生:驱动涡轮机.
生:变成了机械能.
生:机械能最后变成电能.
师:这种化学能转化成电能,是直接转换还是间接转换的
生:间接转换.
师:对.电给我们的生活带来了方便,但热电厂也给环境造成了一定的影响.我们看一幅图片.(课件5:热电厂周边环境图)有没有比较清洁的,方便的,而且是由化学能直接转化成电能的装置呢
生:有.原电池.
(板书:2.原电池)
师:我们来探究一下原电池的工作原理.(课件6:探索实验1原电池的工作原理)实验步骤:第一,把锌片插入稀硫酸溶液.第二,把铜丝插入到稀硫酸.第三,把一块锌片,一块铜片分别插入稀硫酸,然后把这两块金属相互接触.第四,把这两块金属用导线相连并接电流计.请同学们注意观察并记录实验现象,下面请大家做实验.
[学生分组实验]
师:根据观察的实验现象,大家思考一下:这个简单的装置,为什么会产生电流呢
生:由于锌和铜活泼性不同,锌容易失去电子变成离子,进入溶液,电子由锌片通过导线到铜片上,然后溶液中的氢离子被还原成氢原子,然后氢原子结合变成氢分子,从铜片上跑出来.
师:大家分析得很细致,而且表达很准确.(展示课件:铜锌原电池原理)请大家写出锌片和铜片上的电极反应方程式并指明反应类型:氧化反应还是还原反应
(实物投影:展示2名学生练习)
师:请大家归纳一下:什么是原电池原电池中肯定发生了什么反应原电池的正负电极是怎样确定的
生:化学能直接转化为电能的装置.氧化还原反应.
生:电子由负极经导线流向正极产生电流,活泼的金属失去电子,发生氧化反应,做负极(锌).表面发生还原反应的金属做正极(铜).
师:通过刚才归纳,我们初步知道了构成原电池的条件.现在提供一些药品和器材给大家,根据所提供的这些药品,器材,请大家通过实验探究:构成原电池有哪些必要的条件
(课件7:探索实验2原电池的构成条件)
[学生分组实验]
(教师巡视指导)
师:请各个组汇报一下.
生1:先将锌片,铜片插入乙醇当中,没有电流,由此我们可以得出需要电解质溶液.接着我们又将玻璃棒,碳棒插入稀硫酸当中,也没有电流,说明需要有两个活泼性不同的电极,至少与一个电极发生氧化还原反应.接着把电路断成开路,发现没有电流,于是我们得到需要闭合的回路.
生2:我们先将锌片,铜片插入稀硫酸当中,发现有电流产生,然后再将锌片和玻璃棒插入稀硫酸当中,发现没有电流产生,证明了要有一极产生氧化还原反应,还有一个电极要能导电.我们将铜和锌插入乙醇当中,发现没有电流产生,说明要有电解质溶液.我们将电路断开,发现也没有电流产生,说明要有闭合回路.再将碳棒,塑料棒插入西红柿当中,发现没有电流产生,说明要有自发的氧化还原反应.
师:大家在实验中有什么问题吗
生3:当我们把铜片和锌片同时插入西红柿当中,发现没有产生电流.
师:为什么呢这个实验我来演示一下(师演示实验)
师:有没有电流
生:有电流
师:请大家思考:为什么会有不同的实验结果
生:有没有电流是通过电流表指针是否偏转来判断的,我刚才仔细看了一下,老师用的电流表灵敏度高,指针偏转.
师:对.通过这个实验再次启示我们:实验要注意细节,对实验产生的问题要进行思考.
我们学习就需要这样的品质.现在大家一起来把构成原电池的条件来归纳一下.
(板书:3.原电池构成的条件)
师:应用刚才归纳出来的知识解决下列问题.
(板书:4.原电池的分析应用)
(课件8:判断不同组合材料能否形成原电池)(学生回答分析略)
(课件9:下面请大家根据:Cu+2AgNO3等于等于Cu(NO3)2+2Ag设计出一个原电池,画简图并写出相应的电极反应方程式.)
师:我们看二个同学的作业.
(实物投影:展示2个学生作业)
铜棒做什么电极,发生什么反应银棒做什么电极,发生什么反应电解质溶液中必须含什么离子
生:铜失电子,发生氧化反应,做负极.溶液中银离子在银棒上得电子,发生还原反应,银棒做正极.电解质溶液中必须含银离子.
师:其中哪个电极可以更换一下
生:Ag这个电极
师:Ag这个电极可以换成什么可以换成碳棒吗
生:可以.导电但不参加反应.
师:能不能换成铁棒.为什么
生:不能.换成铁棒,铁比铜活泼,那就是铁与银离子反应了,违背了设计的要求.
师:很好.
[小结]:同学们,这节课我们讨论了产生电能的途径,原电池原理,原电池构成的条件,原电池的分析应用等四个方面的问题.重点是原电池原理和应用.
火力发电是把化学能间接转变成电能,中间环节多,能量利用率只有约30%而且有严重的环境问题,原电池把化学能是直接转变成电能,能量利用率可达70~80%,且环境污染小,所以用化学电源代替火力发电是发展的趋势.
作业:
1.课本作业(略)
2.课后探究.(课件10解剖干电池)
四、专家视点
有思想的教育躬耕者
江苏省盐城中学副校长化学特级教师省人民教育家培养对象谢兆贵
首先祝贺吴学录同志成为盐城市首批名教师.
与吴学录同志的相识是在十年前参加苏州大学举办的研究生课程班上.我早知道他在盐城市中学化学教师中的名气.随着交往的增多,特别是共同作为盐城市中学化学学科中心组成员之后,经常相遇在一起,交流新课程,讨论教与学,甚至有对教育现象不同见解的争辩,我渐渐感受到他不一般的思想,感受到他那不一般的胸怀.
他的胸怀是一个充满了爱与真诚的大海.爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础.一位好的教师,首先要具备对学生真诚的爱.吴学录同志二十几年的教育教学工作,就是"以爱心感人,以耐心育人,以闪光点转变人,以丰富活动培养人".他认为,教育不仅是一个知识的传授过程,更是教师与学生之间心灵沟通,灵魂撞击的过程.教育本身意味着:一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂.也正因为如此,他的学生这样评价他:"他是高中三年我见过的最优秀的老师","他将他相当好的修养,品德带给了我们,听他讲课,如沐春风".作为他的朋友,我也经常感受着他一片热忱的心.
他的胸怀又是一个知识和智慧的海洋.他对中学化学教育,有着深厚的功底和经验.他认为,化学教育不仅要重视培养学生的科学素养,更重在涵养人文精神,形成符合时代需要的人格素质.化学教师要志存高远,用化学的智慧去唤醒学生的人文良知,用教育的光辉去照亮学生的心路旅程.他在多年的教学实践中,探索出"自主探究—合作互动—信息提炼—创新反思"的化学课堂教学模式,形成了以师生活动为载体,思维活跃为特色,展示生命活力为旨归的"三活"教学风格.
他尽管还担任学校教学管理工作,但始终探索在新课改的前沿,靠自己的扎实功底和突出的教学能力成为高三年级的骨干教师,工作以来担任了十多届高三化学的教学工作,任教班级的高考成绩一直突出.在省市级教研会议上曾多次开设指导性讲座及论文交流,给广大教师以有效的启迪.在教科研领域,他是一个勤奋并富有
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