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30340;信息交流方式的设计,简便易用的人性化的界面设计,明细的镜头语言的语法是决定网络,多媒体课件,影视教材质量的一个重要因素,

④技术:可靠,适当的技术条件是确保网络,多媒体课件,影视教材教学实施过程质量的前提和基本保障.

每个维度下均包含有具体的评价指标.网络,多媒体课件,影视教材内容维度有7条指标,用以评价了网络,多媒体课件,影视教材内容本身的质量及组织结构.教学设计维度有14条指标,衡量了网络,多媒体课件,影视教材的教学目标设计,教学过程策略设计和测评方法设计.界面设计维度有9条指标,镜头语言的语法维度有7条指标,评价了影响网络,多媒体课件,影视教材的易用性的要素.技术维度有6条指标,评价了所采用技术的可靠性和适当性.整个规范共包括了36(34)条评价指标.

图1网络,多媒体课件,影视教材评价规范的维度约束框架

(2)界定方式

本规范从以下5个方面来界定评价规范的每个指标:

名称:每条评价指标的名称.

约束性:对各个指标的约束性的描述,包括"必需"指标和"建议"指标.必需指标对于有效的网络,多媒体课件,影视教材而言具有无法替代的作用,如果一门网络或一个多媒体课件或影视教材在该指标上不合格,则可以认定整个,课件或教材不合格.建议指标在网络,多媒体课件,影视教材中有重要作用,但不是无法替代的.

描述:对每个指标的简要解释.

具体说明:说明了各个指标的含义的具体要点,也就是每条指标所针对的测评点.

备注:对于各指标的关键内容进行举例或补充说明.

6,网络,多媒体课件,影视教材评价规范正文

维度1:网络,多媒体课件,影视教材的内容.网络,多媒体课件,影视教材内容符合课程教学单元或课程目标的要求,科学严谨,网络,多媒体课件,影视教材结构的组织和编排合理,并具有开放性和可拓展性.

编号名称约束性描述具体说明备注1.1网络,多媒体课件,影视教材说明必需说明整个网络,多媒体课件,影视教材的教学目标所属领域范围,针对的学习者群体,典型学习时间以及有关的教学建议等.提供网络,多媒体课件,影视教材教学目标说明,

网络,多媒体课件,影视教材教学目标能很好地反映整个培养计划(课程体系)对该网络,多媒体课件,影视教材的基本要求,

教学目标适合学习者的发展水平和特点,深度,难度适当,

说明网络,多媒体课件,影视教材所针对的学习者群体,所属领域范围,典型学习时间以及有关的教学建议等.判断网络,多媒体课件,影视教材的目标是否符合学习者的发展水平及特点主要考虑:

学习者的年龄范围,

学习者的认知特点和个性特点,

学习者的知识背景,包括课程前需知识的具备情况,

学习者的需求,

成人学习者的职业背景,等等.1.2内容,目标一致性必需网络,多媒体课件,影视教材内容与课程或课程的教学单元学习目标相一致.网络,多媒体课件,影视教材内容能涵盖课程或课程的教学单元各项学习目标,

网络,多媒体课件,影视教材内容的深度与课程或课程的教学单元学习目标相适应,

网络,多媒体课件,影视教材的重点突出,主次详略得当.1.3科学性必需网络,多媒体课件,影视教材内容科学严谨,且能够反映,渗透该领域的最新进展.内容科学严谨,没有思想性,学术性,表述性错误,

资料来源可靠,

能渗透该领域的最新进展.内容不严谨,不可靠可以表现为:

对概念,原理等的解释不准确,有科学性错误,

对重要观点的介绍存在偏见或者断章取义,

对来自他人的观点或成果没有注明作者及出处.1.4内容分块必需按主题把内容逐级划分为合适的学习单元或模块,每个界面,页面或镜头组主题明确,每个段落主题清晰,意义明确.教学或学习单元,模块的划分具有逻辑上的合理性,

教学或学习单元,模块大小适当,

每个界面,页面,镜头组主题清晰,界面跳转不超过2~3次,页面长度上不超过3~5次滚屏就可以看到相对完整,

各个段落意思集中,不把多层意思堆砌在一个很长的段落中.1.5内容编排建议针对学习者的心理特征,按照各主题之间的逻辑关系合理地组织编排课件,课程,教材内容.网络,多媒体课件,影视教材中各教学单元的顺序编排合理,

各教学单元内的小单元编排顺序合理,

教学内容编排能够清晰地反映该学科或领域的基本结构,

编排顺序有利于学习者对内容的理解和学习.为了体现网络,多媒体课件,影视教材内容的整体组织结构,可以采用目录表,结构示意图,概念图,标题列表等教学策略,

为了便于学习者对各项网络,多媒体课件,影视教材内容的学习,可以在各个教学单元中说明学习该内容所需要的基础性知识或关联性知识.1.6内容链接建议针对共同涉及到的核心知识点建立界面,页面的链接,互相链接的资源在意义上密切相关.在各教学单元之内针对共同涉及到的重要知识点建立链接,

针对共同涉及到的重要知识点建立跨单元的知识点链接,

所建立的链接应该是有关联的,有意义的,能促进学习者的学习和理解.提供链接的方式包括:

直接将核心概念术语做成超链接,

在界面或页面提供相应的超链接下方或侧方标注与该内容密切相关的主题,单元或说明.1.7资源扩展建议提供与网络,多媒体课件,影视教材内容相关的,有学习价值的外部资源链接.提供充分的相关外部资源链接和参考资料,

所提供的资源出处准确无误,

所提供的资源有很高的学习价值.资源扩展包括包含资源,在线资源和离线资源,包含资源包括:

在网络,多媒体课件,影视教材中直接引入的学习资源.

在线资源包括:

相关的政府网站等.

维度2:教学设计.网络,多媒体课件,影视教材的教学设计良好,教学功能完整,在学习目标,教学过程与策略以及学习测评等方面均设计合理,能促成有效的学习.

编号名称约束性描述具体说明备注2.1学习目标必需各教学和学习单元都有明确,具体的学习目标.各教学和学习单元有学习目标说明.

对学习目标的描述准确,具体.这里的"学习单元"是指课程中的模块,篇章,课,或者关联性和外展性的模块等,不包括课程中的辅助性成分,如:前言,术语表,附录等.2.2目标层次建议各主要教学和学习单元的学习目标中包含应有应用,分析,综合,评价等高层次的内容和要求.各主要单元的学习目标中包含高层次的学习目标.

高层次的学习目标要求学习者灵活应用新知识解决实际问题,能够帮助进行分析,综合,评价等思维活动.高层次的目标常常要求学习者:

应用新知识解决与工作,生活密切相关的实际问题,完成真实任务,

对知识进行明辨分析,

对知识加以综合,整合,

对观点或方案进行评价等.2.3学习者控制必需在学习过程中,学习者能按照自己的需要对学习环境进行个性化定制,控制学习进程,选择和组织学习内容.学习者能按照自己的需要对学习环境进行个性化定制,

学习者能控制学习的步调和进程,

学习者能对学习内容进行选择和组织.学习者控制包括:

内容控制:学习者可以选择学习内容,决定内容的顺序.

路线控制(Pacecontrol):学习者控制从一屏到另一屏或从一页到另一页的转换,控制学习时间,

显示控制:学习者可以选择某些显示内容,选择反馈方式,

环境控制:学习者可以选择学习背景及其它环境要素.2.4内容交互性必需课程提供了充分的交互机会,引发学习者对学习内容的积极投入,操纵和思考.学习过程中包含有充分的交互活动和机会,

这些交互活动和机会能够引发学习者对学习内容的积极投入,操纵和思考.促进内容交互性的方式包括: