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几年来,实验教师多人多次承担了县级公教课,观摩课及培训任务,多人次被选为送教下乡的作课教师,为村级学校送教达50余节,深受乡下教师的好评.在省,市,县级优质课评比中,我县有8人次获省级一,二等奖,15人次获市级一,二等奖.其中西街小学教师陈大权所做的《It'sWarmToday》在2002年全市优质课选拔赛中获一等奖的第一名,并以录像课的形式被市推荐到省参评.顾玲莉老师(曾多次为市,县骨干教师培训简笔画教学)今年四月份又再次被邀请到信阳电大为全市"省培"计划学员作简笔画教学的专题辅导,反响不错.课题主持人郑世庆同志曾三次被邀请到市为市级骨干教师,"国培","省培"学员作教材教法的专题培训,受到与会者的一致好评.

七年级英语下册Unit7参考属性评定
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(四)提高了学生学习英语的兴趣.通过课题实验,学生学习兴趣不断增强,爱学,会学,主动学的学生多了,自信心,成就感明显增强了,学生的思维能力,想象能力和创造能力得到了发展,综合语言运用能力得到了提高.

(五)助推了学校的整体发展.良好的教研风气已经形成,团队合作意识愈来愈浓,学校的办学理念不断提升,培养和发展了一批小学英语教学的典型学校,并建立了若干个示范校,通过总结先进的教学经验,带动学校整体良性发展.

(六)总结推广了研究成果.县课题组积极总结研究经验,收集整理材料,及时编印了《省级课题"简笔画在小学英语教学中的应用研究"成果汇编》及PEP教材十多种话题简笔画画册,并印发全县各乡,校,大力推广实验研究成果.

十,课题研究的问题与对策

(一)存在问题:

1,小学英语教师的整体素质偏低,阻碍了课题研究的纵深发展.部分农村小学英语教师没有系统地学习英语知识,发音不纯正,词汇量少,表达能力差,对教学理念转变慢,教学方法掌握慢,运用简笔画教学有难度,业务能力提高不快.

2,师资紧缺,教学效果不理想.个别村级小学,由于没有专职英语教师,往往采取走教或跑教的形式,一周上半天英语,不按教学规律开课,学生没有消化吸收的过程,教学效果不理想,教学质量难以保证.

3,部分英语教师的教学任务繁重,工作干劲不足.我县小学英语教师多为年轻教师,大部分兼带语,数学科,英语教师跨年级,跨学科,跨学校教学情况普遍,由于心思全放在语数上,也忽略了英语教学,仅仅保证能正常开课就行,教学研究几乎空白,质量更无从谈起,也大大降低了学生学习英语的积极性.

(二)解决对策:

1,合理调配师资:督促学校务必想方设法合理调配师资,让素质高,业务能力强,有一定专业基础的教师承担英语教学.尽可能不采取跑校走教的形式,每所村级小学至少保证有一名专职教师任教.

2,注重素质提升:要一如既往地抓好教师培训,尤其对新上岗,新转岗的教师更要强化培训,要创造条件为教师购置电脑,组织外出学习,订阅报刊杂志,保证经费投入.各乡校中心教研组,要结合本乡校实际,开展行之有效的研讨活动,为教师的素质提升铺路架桥.

3,建立评价机制:要求各乡校要切实重视英语教学,关注英语教师,要将英语教师的教学情况,研究能力,工作业绩等纳入量化考评,充分调动每位教师的工作热情.

总之,我们将带着希望上路,在课题实验中,体验着创新的辛劳和乐趣,我们还会憧憬着更加美好的未来.尽管困难重重,但我们会想方设法,助推教师专业成长,尽可能创造条件,创新工作方式,加大实验研究成果的推广使用力度,将课题研究的成果进一步引向纵深.

参考文献:

1,《英语课程标准》北京师范大学出版社

2,《小学英语教学法》东北师范大学出版社

3,《小学英语课堂教学技能》东北师范大学出版社

4,《外语教学理论和实践》人民教育出版社

5,《简笔画让英语课堂充满活力》浙江宁波乐伟国

6,《简笔画在小学英语教学中好的合理应用》安徽铜陵吴海林刘爱芳

7,《简笔画在英语教学中的价值与作用》河北石家庄李爱娟

8,《植简笔画艺术于小学英语课堂教学中》浙江湖州倪丹英

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