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0;动作和心理状态的."软软地"这个词选得好,因为害怕字条落在手里,手自然不会用劲,所以手的状态是软的.两个"软"字重叠,不仅表示程度加重,而且音节和谐动听.能表示"软"这个意思的,还有"发软""很软",但"发软"在程度不及"软软地","很软"不能表示此时发软的意思,而且音调不和谐,只有"软软地"最准确最形象地表示人物此时的心理状态,"承受"是被动地接受由上落下来的物体,它准确地描写了不是用手拿而用手托着字条的样子."松松的"修饰"捏着",怕接触的情态非常逼真."偷窃似的""一塞"表示动作快得出奇.这些词充分地揭示出了人物的恐惧的心理状态,收到了极好的艺术效果.总之,注重朗读训练对学生的语言能力培养有着至关重要的作用,语文课中应该重视它.
参考文献
1,杨金林:《朗读与阅读,作文,智力的相关性研究报告》,《江苏教育》1996年第一期. 2,陆向红《语文阅读教学生活化研究》
3,张庆:《提倡"诵读"》,《小学语文教师》2001年第四期. 4,魏薇:《重视发挥朗读在小学语文教学中的作用》,《课程·教材·教法》1997年第四期.
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