关于语文课程类论文范文资料,与农村初中作文教学相关毕业论文怎么写

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初中语文课程与教学

单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)

1."教学"的内涵在我国教学发展史最为普遍接受的是()

A.教学即学习

B.教学即教授

C.教学即教学生学

D.教学即教师的教与学生的学

2.语文课程与教学论的研究重点是()

A.生活中的语文教育

B.社会中的语文教育

C.学校中的语文教育

D.家庭中的语文教育

3.关于"语文"的内涵,下列观点中以叶圣陶先生为代表的观点是()

A.语言文学

B.语文文化

C.语言—言语

D.语言文章

4.语文素养的第四个层级是()

A.语文文化层级

B.语文活动技能层级

C.语文个性心理层级

D.语文认知心理层级

5.初中语文课程阶段目标有纵向的()

A.协调性

B.实践性

C.综合性

D.系统性

6.《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》将小学至初中九年义务教育阶段划分为()

A.四个学段

B.三个学段

C.两个学段

D.五个学段

7.根据功能,可将语文课程资源分为()

A.校内语文课程资源和校外语文课程资源

B.素材性语文课程资源和条件性语文课程资源

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C.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

D.显性资源和隐性资源

8.下列语文课程资源中,属于隐性课程资源的是()

A.学校风气,社会风气,家庭氛围,师生关系

B.风景名胜,文物古迹

C.家庭的图书,报刊,电脑

D.布告栏,报廊,各种标牌广告

9.下列各项不属于语文教材"特指"内涵范畴内的是()

A.教科书

B.教学参考书

C.报纸

D.幻灯片

10.语文教学目标陈述的行为主体应该是()

A.教材

B.课程标准

C.学生

D.教师

11.下列不能作为语文教学设计的依据的是()

A.语文课程标准

B.语文教材

C.学生的认知水平和学习需求

D.语文教师的要求

12.严格意义上的学生个性差异涉及的要素不包括()

A.性格

B.习惯

C.年龄

D.长相

13.下列不属于语文知识教学的意义的是()

A.有利于学生系统地掌握母语

B.有利于学生学习外语

C.有利于学生语文能力的提高

D.有利于培养学生对祖国语言文字的热爱之情

14.下列不属于语文知识教学的原则的是()

A.记忆

B.精要

C.好懂

D.有用

15.下列不属于实用文体的是()

A.记叙文

B.散文

C.议论文

D.说明文

16.《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出的口语交际能力中与表达,应对相对应的能力是()

A.倾听

B.交际

C.交往

D.鉴赏

17.在日常生活中,正常人的语言活动以之为主的是()

A.阅读

B.写作

C.口语交际

D.识字写字

18.口语交际中听话能力的核心是()

A.理解力

B.判断力

C.鉴赏力

D.想象力

19.《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出的综合性学习主要体现为()

A.语文知识的综合运用

B.语文能力的综合运用

C.语文素质的综合运用

D.语文素养的综合运用

20.语文综合性学习在评价主体上倡导()

A.量化评价

B.教师客观评价

C.学生自主评价

D.质性评价

21.语文课程评价的总体功能是()

A.导向功能

B.发展功能

C.诊断功能

D.激励功能

22.下列不属于表现性测验的是()

A.作文

B.论文

C.辩论

D.考试

23.语文教师的备课能力不包括()

A.组织教学的能力

B.驾驭教材的能力

C.了解学生的能力

D.设计教学的能力

24.下列没有被适用于语文课程名称的是()

A.中国文字

B.中国文学

C.语言

D.

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25.下列不属于调查法的是()

A.问卷

B.实验

C.座谈

D.访谈

26.下列不属于语文新课程三维目标的是()

A.知识和能力

B.过程和方法

C.兴趣和习惯

D.情感态度和价值观

27.《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》规定,学生初中毕业应累计认识常用汉字的数量是()

A.3000

B.3500

C.4000

D.5000

28.《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出:形成性评价和终结性评价都是必要地的,但应重视()

A.教师评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.定量评价

29.语文新课程中最能体现新课程理念的全新版块是()

A.阅读

B.写作

C.口语交际

D.综合性学习

30.下列不属于文章表达方式的是()

A.夸张

B.记叙

C.议论

D.描写

二、填空题(本大题共5小题,没空1分,共10分)

31.2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》将语文课程的性质定位____和____的统一.

32.《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》积极倡导____,合作,____的语文学习方式.

33.____在语文课程资源开发与利用中的地位是最重要的.

34.阅读教学过程就是____,____,____,之间对话的过程.

35.语文综合性学习的总目标是:"加强语文课程与其他课程以及与____的联系,促进学生____的整体推进和协调发展".

三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)

36.语文素养由哪些内容构成

37.语文教材的一般结构是怎样的

38.语文教学设计主要有哪些内容

39.在教学中,如何激发学生的语文学习兴趣

40.语文知识教学的意义是什么

41.作文批改的主要内容是什么

四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

42.论述初中阅读教学在语文教学在的地位.

43.论述语文教师专业发展的意义.

五、案例分析题(本大题共1小题,共10分)

下面是人教版七年级下册的《珍珠鸟》课文,阅读后按要求回答下列问题:

44.为这节课设计一个导入语.

45.结合课文的重点句段设计1-2个问题,说明提出问题的意图.

珍珠鸟

冯骥才

真好！朋友送我一对珍珠鸟,我把它们养在一个竹条编的笼子里.笼子里有一团干草,那是小鸟又舒适又温暖的巢.

有人说,这是一种害怕人的鸟.

我把笼子挂在窗前.那儿有一盆茂盛的法国吊兰.我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全,从中传出笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了.

阳光射进窗来,把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉.小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来.

我很少扒开叶蔓瞧他们,他们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我.我们就这样一点点熟悉了.

三个月后,那一团愈发繁茂的藤蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的叫声.我猜到,是它们有了雏儿.我呢决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们.过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来.正是他们的雏儿！

这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身.瞧,多么像它们的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点.它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿.

起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着又跳到画框上去了.只要大鸟在笼子里叫一声,它立即飞回笼里去.

我不管它.就是打开窗子,它最多只在窗框上站一会,绝不飞出去.

渐渐地,它胆子大了,有时落在我的书桌上.

它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,低下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反映.我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声.

我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意.这样,它完全放心了.索性用那涂了蜡似的,角质的小红嘴,"嗒嗒"啄着我颤动的笔尖.我用手摸一摸它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指.

白天,它这样淘气地陪伴我,天色暗下来,它就在父母的再三呼唤中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去.

有一天,我伏案写作时,它居然落在我的肩上.我手中的笔不觉停了,生怕吓跑它.过了一会儿,扭头看看,这小家伙竟扒在我的肩头睡着了,银灰色的眼皮盖住眼睛,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住.我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟！还咂咂嘴,难道在做梦

我笔尖一动,写下一时的感受:

信赖,往往创造出美好的境界.

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