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65306;①调查法：采用问卷、实地调查、测试、访谈,同时辅以网络等多种形式,了解并研究高中历史教学的现状、学习方式的主要问题及其原因.
②观察法：在课题研究期间,对学生的学习行为进行有目的地观察并定期作好记录.
③个案法：注意对学生的学习行为进行跟踪观察,收集、整理、分析个案信息.
④总结法：对研究不断反思,及时总结经验,上升到理论高度.
⑤文献法：将对已有的相关理论做综合研究.
⑥比较法：确定课题实验班,定期与其他同层次的其它班级进行比较,于比较中找出异同点,探索课题研究的深化的切入点.
研究阶段：
①准备阶段（2007年5~6月）：组织机构,专题研讨,建章立制,调查研究,拟定方案,实施细则.聘请专家,组织联合研究体,确定课题研究实验学校以及担任实验的老师.对课题组成员、实验教师进行培训,明确研究任务、落实研究经费.
②实施阶段（2007年7-2008年7月）：启动各个研究专题的研究工作.调整、补充、完善各项研究预案.撰写各个研究专题的阶段研究报告、论文、典型案例.对课题研究及实验学校进行评估.
③总结阶段（2008年8-12月）：.汇总资料,撰写总课题研究报告.结题验收.
六、研究基础：
近几年有关国外研究性学习的理论与教学案例不时见诸报端,先期启动高中课程改革上海、江苏等地对于研究性学习&rdquo,课程,以及研究性学习与学科教学的结合进行了初步探索,上海市教委组织编写《普通高中研究性学习案例》,江苏太仓中学推出研究型学习实验报告《让教师走进研究性学习》,这些成果虽然不是专门研究高中历史研究性学习的,但很有启发作用.
课题组由市教研室牵头,所依托的省级示范性高中有科研兴校的传统.课题组成员在平时的历史教学中对研究性学习进行过尝试,有感性的经验积累,良好的效果激发出自觉研究的欲望.其中有两名老师在十五&rdquo,期间分别参与或主持的省级重点课题《现代教育技术在中学课堂教学中应用的研究》、《在历史与社会教学中,运用现代教育技术培养学生的创新能力》对于研究性学习在历史教学中的应用有所涉及,市历史教研员对高中历史学习方式变革进行过专题调研,这些为扎实深入研究奠定了良好基础.
七.保证条件：
⑴组织保证：组建课题研究领导机构,协调行政、科研、教学等各方力量,为本课题研究提供多方面保障,以保证课题研究的顺利进行.将与国家、省市教研部门和高等学校保持联系,取得他们对课题研究的指导.
⑵时间保证：建立课题研究管理制度,使课题研究真正落到实处.
⑶经费保证：尽力争取研究经费,学会组织和相关学校提供配套资金.
⑷资料保证：依托国家、省级示范性高中,图书报刊馆藏丰富,设备先进,信息收集、存储、分析和处理设施齐全.图书包括邹尚智：《研究性学习指南》（中国人事出版社2002年）；霍益萍：《研究性学习丛书》（广西教育出版社2001年）；滑文革：《研究性学习导论》（吉林教育出版社2001年）.报刊有《中学历史教学参考》、《历史教学》、《历史教学问题》、《课程教材教法》
⑸素质保证：
课题组集中了享誉省内外的历史教学战线的领军人物,其中某特级教师在九五&rdquo,期间参与中央教科所批准立项的科研课题中学生学习策略分析&rdquo,（已结题）,在十五&rdquo,期间,参加河北省重点科研课题现代教育技术在中学课堂教学中应用的研究&rdquo,,已结题.某青年教师主持河北省十五&rdquo,重点子课题《在历史与社会教学中,运用现代教育技术培养学生的创新能力》,已经完成并获得一等奖.课题组均为中青年骨干教师,特级教师1名,高级教师4名；研究生2名,其余都是本科以上学历,多数进修过研究生课程.课题组整体研究实力强,能够承担本课题研究任务..
以上是我的开题报告.
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