关于科学技术方面论文范例,与自考毕业文答辩的全过程相关毕业论文开题报告

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一、毕业论文答辩的一般程序

1、学员必须在论文答辩会举行之前,自己熟悉论文内容.同时,按照论文封面,目录,正文(摘 要和关 键 词以及其他内容),注释和参考文献以及致谢

辞的顺序打印论文,根据学校要求确定论文份数.答辩时,答辩委员会的主答

辩老师在仔细研读毕业论文的基础上,拟出要提问的问题,然后举行答辩会.

2、在答辩会上,先让学员用几分钟的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因,较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会.例如,

论文答辩的自我陈述

各位老师,

上午好！

我叫李华,我的论文题目是《浅析微博的传播特色》.论文导师是胡丹老师,在导师的悉心指导下完成完成了论文写作.下面,我就论文写作的目的和主要内容向各位老师作相关陈述如下.

首先,毕业论文写作的目的及意义.选择微博作为我毕业论文的写作题材,一方面是因为我个人对新兴的事物比较感兴趣,微博虽然是一种年轻的传播媒介,但是它却有着强大的生命力.随着人们意识的转变,微博已经走进了我们的生活当中,带来了新闻传播的新格局.另一方面,结合当今的社会现实,随着微博的快速发展,人们越来越重视对其传播特色的分析和研究,为了让人们进一步提高认识水平,使微博更好的为人们服务,本文通过对微博传播特色的研究以实现提高对微博的传播特色的认识,为人们更好地利用微博提供有益的借鉴的目的.

其次,论文的结构和主要内容.

本论文分为四个部分：第一部分是概念的界定.主要阐述了什么是微博和微博的分类,我认为现阶段可以将微博分为四个种类：聊天交流型、获取信息型、社会监督型和公共传播型.

第二部分为微博的发展脉络.这部分概述了微博是如何兴起的,兴起和迅速发展的原因,阐述了微博的出现、崛起和扩张,以及微博在中国的发展扩张这样的一个发展脉络.

第三部分是微薄的传播特色分析,这是整篇论文的重点.在这部分通过案例联系实际,总结出了微博平台的技术性、叙事风格的原创性、信息的及时性与扩散速度的迅捷性、单向传播与双向传播的兼具性、受众广度因传者身份不同而迥异五个方面的传播特色.

第四部分是论文的结语,总结了微博给我们的生活带来的变化.得出相关结论,开展对微博传播特色的研究是极其重要的,我们应积极主动的为微波行业的发展提供建言建策,使微博更好的为人们服务.

总之,我认为开展对微博的传播特色的研究应该从微博概念的界定出发,了解和掌握其相关概念和种类,发展脉络,进而从微博平台的技术性,叙事风格的原创性,信息的及时性与扩散速度的迅捷性和单向传播与双向传播的兼具性以及受众的广度因传者身份不同而迥异等四个方面开展对微博传播特色的研究工作,提高相关认识水平,为发展我国的微博行业提供积极的建言建策,使微博更好地服务于人们的生活.

科学技术学术论文的撰写
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各位老师,我的论文答辩的自我陈述完毕.

3、主答辩老师提问.主答辩老师一般提三个问题.老师提问后,学生独立当场回答,可以是对话式的,也可以是主答辩老师一次性提出三个问题,学员在听清楚记下来后,按顺序逐一作出回答.根据学员回答的具体情况,主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问.

4、学员逐一回答完所有问题后退场,答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况,商定通过还是不通过,并拟定成绩和评语.

5、由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结,肯定其优点和长处,指出其错误或不足之处,并加以必要的补充和指点,同时当面向学员宣布通过或不通过.至于论文的成绩,一般不当场宣布.

二、主答辩老师的提问方式

在毕业论文答辩会上,主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥.主答辩老师有必要讲究自己的提问方式.1、提问要贯彻先易后难原则.主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题,这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好.所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题.学员第一个问题答好,就会放松紧张心理,增强我&rdquo,能答好的信心,从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平.反之,如果提问的第一个问题就答不上来,学员就会背上心理包袱,加剧紧张,产生慌乱,这势必会影响到对后面几个问题的答辩,因而也难以正确检查出学员的答辩能力和学术水平.

2、提问要实行逐步深入的方法.为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况,有时需要把一个大问题分成若干个小问题,并采取逐步深入的提问方法.如有一篇《浅论科学技术是第一生产力》的论文,主答辩老师出的探测水平题,是由以下四个小问题组成的.(1)什么是科学技术(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素在学员作出正确回答以后,紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素,为什么说它也是生产力呢(4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的通过这样的提问,根据学员的答辩情况,就能比较正确地测量出学员掌握基础知识的扎实程度.如果这四个小问题,一个也答不上,说明该学员专业基础知识没有掌握好,如果四个问题都能正确地回答出来,说明该学员基础知识掌握得很扎实,如果能回答出其中的23个,或每个小问题都能答一点,但答得不全面,或不很正确,说明该学员基础知识掌握得一般.倘若不是采取这种逐步深入的提问法,就很难把一个学员掌握专业基础知识的情况准确测量出来.假如上述问题采用这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力学员很可能把论文中的主要内容重述一遍.这样就很难确切知道该学员掌握基础知识的情况是好、是差、还是一般.

3、当答辩者的观点与自己的观点相左时,应以温和的态度,商讨的语气与之开展讨论,即要有长者&rdquo,风度,施行善术,切忌居高临下,出言不逊.不要以真理&rdquo,掌握者自居,轻易使用不对&rdquo,、错了&rdquo,、谬论&rdquo,等否定的断语.要记住是者可能非,非者可能有是&rdquo,的格言,要有从善如流的掂量.如果作者的观点言之有理,持之有据,即使与自己的观点截然对立,也应认可并乐意接受.倘若作者的观点并不成熟、完善,也要善意地、平和地进行探讨,并给学员有辩护或反驳的平等权利.当自己的观点不能为作者接受时,也不能以势欺人,以权压理,更不要出言不逊.虽然在答辩过程中,答辩老师与学员的地位是不平等的(一方是审查考核者,一方是被考核者),但在人格上是完全平等的.在答辩中要体现互相尊重,做到豁达大度,观点一时难以统一,也属正常.不必将自己的观点强加于人,只要把自己的观点亮出来,供对方参考就行.事实上,只要答辩老师讲得客气、平和,学员倒愈容易接受、考虑你的观点,愈容易重新审视!

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