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护理学基础类有关论文范文检索,与本科护理文写作范文相关毕业论文格式范文
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【摘 要】针对当前中等职业学校护生素质的现状,为培养中职护生学习外科护理学的兴趣,调动其学习外科护理学的积极性,改进传统的教学方法,加强多媒体教学、病例讨论教学、小组合作学习和尝试医学论文的写作等教学手段,全面提升中职护生的学习能力和整体素质,为社会培养合格的技能型、实用型护理人才.
【关 键 词】中职护生外科护理学调动学习积极性
Abstractforsecondaryvocationalschoolnursingstudentsqualityforthetraininginvocationalnursingstudentstolearnsurgicalnursinginterests,mobilizetheirlearningsurgicalnursingenthusiasm,improvethetraditionalteachingmethodstoenhanceteaching,casediscussionteaching,cooperativelearninggroupsandtrywritingmedicalpapersandotherteachingmethods,toenhancevocationalnursingstudents',learningabilityandoverallquality,qualifiedskillstrainingforthemunity,practicalnursingpersonnel.
Keywordsvocationalnursingstudentsinsurgicalnursingmobilizetheenthusiasmoflearning
根据国家发展中等职业教育的政策,为社会培养出
3、合作性学习达到的能力目标
护理专业是高等职业教育领域技能型紧缺人才培养培训工程专业,也是我院教学改革试点专业.在护理学基础教学中,我们始终坚持基于未来职业工作岗位对人才需求的标准,采用工学结合、项目导向、任务驱动等教学模式.通过合作性学习,培养学生今后未来职业岗位所需的各种能力.①核心能力：是学生将所学的护理知识、技术在工作中运用,并不断革新和创新的能力.②方法能力：分为学习能力和工作能力.学习能力是在完成工作任务中,能够学习蕴含在任务中的一些知识.工作能力是除常规一般的工作外,还要锻炼特殊的不可预知的工作能力.③社会能力：与人共处、合作、交流、相互帮助的能力.④综合能力：获取信息能力、交流表达能力、反应能力、理解能力、创造能力、解决问题的能力.从而达到具有扎实的、系统的专业应用知识,具有熟练的护理职业技能,具有良好的护理职业道德和护理职业素质,走上职业岗位之后,具备可持续发展的能力,为学生未来的职业发展奠定基础.
以上能力在校内实训、单项训练、综合训练、护患角色体验、课间见习及毕业临床实训中,通过小组成员共同合作的学习方式,实现人才培养规格与职业岗位需求的零距离对接.
4.合作性学习的实施
4.1课程内容的重组
将护理学基础课程内容重组,根据未来工作岗位需求分为几个模块项目：①护士具备的素质,②舒适与安全的护理,③饮食与排泄的护理,④药物治疗的护理,⑤危重患者病情观察及抢救的护理,⑥护理文件的书写,⑦情境模拟综合训练.
每个模块项目又分为若干个工作任务,如,舒适与安全的护理模块项目中分为以下几个任务：①正确运用平车、轮椅、担架运送患者.②在规定时间内完成各种铺床及卧有患者的床的整理及更换床单法,动作规范、轻快、利落、无灰尘.③按需要能安全、舒适安置卧位及更换卧位.④能正确适时地应用保护具,用关心、体贴的态度及轻柔的动作完成口腔护理、头发及皮肤护理操作.
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4.2项目驱动、任务引领&rdquo,式教学法
在护理学基础教学中实行了项目驱动&rdquo,、任务引领&rdquo,式学习模式[3],将自主策划、任务分解、教-学-做&rdquo,和总结有机结合.采用教师课前将项目中的任务布置给各任务小组&rarr,学生自主策划任务完成的过程&rarr,学生通过自学、讨论、护理人体验&rarr,遇到困难时教师给予指导&rarr,课上选取任务小组中的一名学生把任务完成情况向全班汇报&rarr,其他学生评论优缺点、应具备的情感、态度、沟通技巧及需要改进的方面&rarr,教师总结强调掌握的原则及注意事项,将涉及到的理论知识、应具有的素质,予以启发、诱导、点评等形式完成合作性学习任务.
4.3在情境中各学习小组通过合作性学习方式完成护患角色体验
在教学中,教师尽最大努力设置不同的情境,采用护患角色体验、合作性学习的方式,按照护理程序的过程,要求各学习小组真实地完成操作.在熟练掌握操作技能的前提下,学会用肢体语言、柔和的语言与患者沟通,每次操作前护士&rdquo,必须自我介绍,合适称呼患者&rdquo,.要求认真评估患者&rdquo,的状况.语言要清晰,措辞要准确达意,避免使用医学术语,然后按操作步骤进行.在操作规程中,根据不同情况完成操作前解释、操作中指导、操作后嘱咐,将美的姿态、美的语言融入到各项操作中.最后要让患者&rdquo,对护士&rdquo,进行评价.通过合作性学习完成护患角色体验任务,使学生在不同的情境体验中内化知识、升华情感、积累经验,在提高学习临床护理实践操作能力、提高学习能力的同时,培养了学生们的高尚医德和全心全意为病人服务&rdquo,的道德情操.
4.4注重综合能力培养&rdquo,教学法
教师设置情境,将模拟综合训练项目交给各学习小组,如：在短时间内接待发热待查&rdquo,的患者,限定完成任务的时间.各学习小组分工合作,根据所学知识、技能及沟通技巧、收集资料的方法、护士礼仪,要求完成以下过程：①热情接待新入院的服务对象.②完成服务对象健康资料的收集,并书写入院评估单、护理诊断单、护理计划单.③测量生命体征.④填写体温单各项内容,并按要求绘制出体温单并完成医嘱单的处理任务.⑤遵医嘱完成药物治疗的任务,如肌内注射、皮下注射、皮内注射、静脉注射、静脉输液.⑥对护理对象的心理安慰和疏导等.
合作性学习小组先设计方案[4]：主要是任务完成中的整个流程,如先后顺序、相互配合、需要的知识、技能、具备的素质以演示汇报文稿的形式.首先向同学汇报讲演,学生讨论其方案的可行性,再进行模拟病房的护患角色扮演.这一项目的训练从查找文献资料开始,在学生阅读、思维、组织能力,计算机办公软件的应用,口头表达、反应能力和文稿的书写等方面综合培养了学生的多方面能力.经过实践,学生对此项目都具有浓厚的兴趣,均投入较大的精力进行准备,充分发挥自身潜力,取得了良好的效果.
4.5以考促学&rdquo,和以考促训&rdquo,教学法
在进行课外任务完成及课上实训时,一般4~5人组成一个合作
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4.6鼓励创新&rdquo,教学法
在教学中,鼓励各学习小组学生根据任务完成中碰到的问题,结合所学知识和实践操作,通过课外查找资料,并结合自己的兴趣、体会,运用批判性的思维,寻找解决问题的最好方法.例如：在学习压疮的预防和护理中,学生认为书上的方法有些不可取,去探索一个更好的解决问题的方法,使理论与实践相结合
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