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摘 要：高效的课堂教学重视教学过程的探索性,重视课堂交往与对话,重视“教”与“学”的和谐状态,旨在培养鲜活的、富有个性及创造力的人才.
关 键 词 ：语文教学；教学改革；高效课堂
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0229-01
高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动.是减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生的学习效益,最终达到提高学校整体教育论文教学质量的目的.
一、创造良好的课堂心理环境
（一）教师要以身作则,发挥师表的影响.教师是课堂教学的组织者和领导者,他的人格和威信,是一种巨大的精神力量,具有很强的教育作用,是影响学生情感体验,制约课堂心理气氛的重要因素.所以,教师要在课堂教学中处处严格要求自己,以身作则,为人师表,用自身的人格魅力影响全班,给学生以积极的情绪体验,激励学生努力学习.
（二）教学要有情有趣,调动学生的内在学习动力.小学生好奇心强,喜欢新鲜的东西,但意志力较差,情绪不稳定,注意力易分散.教师要采用多种教学方法去激发学生的学习兴趣,营造浓厚的学习气氛,让学生以积极、欢快的情绪去进行学习,如教师在上课时,要以饱满真挚的情感、生动形象的语言有效地唤起学生积极的情感,要采
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（三）教学管理要民主,建立良好的班级人际关系.班级人际关系主要包括师生关系和同学关系.如果师生关系融洽,教师热爱、信任学生,学生尊重、敬仰教师,就可以形成积极、健康、活跃的课堂心理气氛.如若师生关系紧张,则容易形成消极、沉闷、紧张的课堂气氛.同学之间团结、友爱容易使课堂形成互相尊重、自如的气氛；反之,课堂上就容易出现嘲讽、攻击、紧张等不健康气氛.所以,教学应实行民主管理,创建良好的班级人际关系.
（四）优化学习环境.优美、和谐的学习环境使学生心旷神怡,精力充沛,注意力集中,奋发向上,脏乱的环境使学生精力涣散,情绪低沉.所以,为学生提供安静、优雅的学习环境.
二、讲求教学策略
（一）优化师生关系策略.构建和谐师生关系,是实现高效课堂教学的关键.教育教学质量的高低很大程度上很重要的一些是看师生之间的关系如何?师生关系决定了课堂效果.教师要做学生的贴心人,了解学生的心理特点,关心他们的学习、身心健康,尊重学生的思想,善于激励他们,只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果.否则会产生负效应.
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（二）激趣教学策略.要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对自己的课感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学”.所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素,把它抛出来,让学生带着兴趣去接受它,从而提高课堂的高效性.
（三）“精讲巧练”策略.“精讲巧练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略,它是一种高效呈现知识和高效指导学生学习的策略.“精讲”并不是少讲、不讲,是指教师对基础知识少而精的语言,抓住中心,揭示教材中的内在规律和本质特征.“巧练”是指练习要精,对于学生掌握重点,突破难点恰到好处.因此设计练习要有目的性、层次性、探究性、典型性和综合性,联系方法要多样化,提高学生练习的成功率,使学生在“巧练”中提升学习效果.
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（四）分层教学策略.缩小个体差异是高效教学的平衡点,高效教学主要指对全体学生教学高效,不是指对部分基础好的学生高效,否则就要产生新的不平衡,好的学生更好,差的学生更差.我们需要的是让原来的不平衡逐步趋于平衡,这也是对高效教学的要求
三、运用现代教育技术,促进学生主动学习,发展个性
把现代教育技术引入小学语文教学,激发了学生的学习热情,是论文整个学习过程充满乐趣.学生通过人机对话,积极动脑、动口、动手,卓有成效地进行读写训练,并通过网上教学,实现资源共享.
高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密.导致思维能力的长足发展.备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体.不过,四种策略的核心是学的策略、如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话,那么课堂教学中教也是为学服务的,因为学是主体进行尝试、探索、自学,教是主导,起到疏引、组织的作用,所以落脚点是学.四策略巧妙的融合为一体时便能实现课堂教学的高效
总之,高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,是一种教学实践模式.需要我们在不断的教学工作中不断改进,追求更加完美的课堂.语文的课堂教学的改革势在必行,这就要求广大教师转变教学观念,改革创新课堂教学方法,注重对学生学习方法的引导,从而实现教学相长和共同发展,让学生学会学习,切实提高语文课堂实效.随着现代远程教育资源深入语文课堂教学,学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化.愿我们的学生快乐自主的学习,愿我们的课堂焕发新的生命.
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