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素质教育类有关论文引言怎么写,关于人才培养模式下的考试制度改革相关论文范文文献
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一、当前高校考试制度存在的问题
1 对考试功能的认识存在偏差,缺乏创新改革意识.在教学过程中对学生的考试具有检验和引导两大功能,检验是考试的基本功能,即通过考试来检验教学效果；考试内容、考试方式方法对教和学都会产生巨大的引导作用.目前的问题是：考试侧重于知识检验,而忽视能力检验或缺乏有效的检验方法；重视考试的检验功能,而对考试的引导功能缺乏深入研究和探索.从而导致教师往往只重视成绩分布,而不能真正了解和引导学生的全面发展；学生则忙于应付考试,闭卷考试临时抱佛脚,开卷考试重视不够,没有达到通过考试提高能力和素质的目的.
2 考试形式单一,影响教与学的积极性.目前各高校主要采用闭卷考试的方式,开卷考试少；多为笔试,而口试、项目设计、论文和其他方式则很少大规模应用；普遍存在“一考定结果”的情况,即一学期只有一次期末考试,而教学过程中的阶段性考试很少,教师不能通过考试反馈帮助学生及时查漏补缺,及时调整教学进度和教学方法.同时,“一考定结果”也使一些学生不重视日常积累,临时抱佛脚,难以养成良好的学习习惯.
3 考试内容局限性大,考试题型不够合理.当前的考试内容基本局限于教材,考前教师划范围、定重点.考试题型多为填空、选择、判断、名词解释、简答等,这种题型
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4 考试管理和方式缺乏人性化,不利于学生诚信品质的培养.各个高校每到考试都如临大敌,不遗余力地进行考风考纪教育,制定严厉的处分方式以遏制作弊行为,全体教师出动进行监考,与学生形成“猫捉老鼠”的紧张关系,从而使学生产生一定的恐惧和抵触心理,不利于校园文化建设,也不利于学生诚信品质的培养.
二、高校考试制度改革建议
传统教育理念下的考试是以“知识”为本,要求学生掌握教师课堂教授的理论知识.而素质教育和创新能力培养模式下的考试是“以人为本”,注重人的全面发展,充分发挥考试的引导作用,引导学生形成发散性思维和创新意识,提高综合素质,在学会课本知识的同时,掌握思维方法,并具备脱离教师后的自学能力,而不是培养“书呆子”.
1 考试方式多样化.考试方式应根据不同专业和课程特点,选择笔试、口试、自主测验、网络考试,以及撰写论文、调研报告、社会实践报告和项目设计、制图或模型、图片演示等不同的方式,这有利于培养学生自主学习的能力和创新思维的形成.例如,口试能比较全面、客观地反映学生的真实学习情况,同时有利于培养学生的分析能力、语言表达能力和创新能力,网络考试这种无纸化考试有利于发挥学生的主体意识、培养学生的个性、提高学生自我评价能力.但网络考试必须要建设智能化题库,可实现让学生自己上机操作组卷的目标,要研发试卷自动生成系统和试卷自动评价系统.另外,成果性考试例如撰写论文、调研报告、社会实践报告和项目设计等,更能检验和培养学生分析和解决现实问题的能力及创新能力.
2 重视阶段性考察.教学是一个动态的、持续性的过程,在教学过程中发现问题,就要根据学生的实际情况及时进行教学改革和内容调整.增加阶段性考试的次数,有利于了解学生的学习情况和存在问题.因此,在考试制度的改革中,应适当扩大平时成绩所占比例,按照“加强平时,监测期中,淡化期末”的原则进行考试安排.平时与期末考试比例视课程的差别而确定,期末考试一般占50％左右为宜.
3 考试内容要有利于素质教育目标的实现.在考试内容选取上,主要依靠教材,但不应局限于教材.教师的日常教学要关注本学科的前沿知识及发展动态,可以将个人的科研成果和学习心得带到课堂中与学生分享.通过推荐书目引导学生自主学习,鼓励大家充分利用大学图书馆资源,不断充实自己.考试内容要体现专业知识的重点,但不应当是课本知识的简单重复,而应当体现对创新能力和综合素质的考察,要给学生自由发挥的余地.甚至可以在专业考察的基础上增添非智力因素的内容,帮助学生树立正确的人生观和价值观,体现教书育人的双重要求.
4 试题类型多样化.素质教育和创新教育模式下,要求学生不是对知识的机械记忆,而是对所学知识的理解、应用和创新.因此,试题类型应选择一些没有标准答案的开放性试题,在安排主观题和客观题的比例时,应将重点放在主观题上,多出一些综合性的分析思考题、实际应用题等.同时,要提高试题的质量,适当增加难度,使考试结果能真正反映不同学生的能力差异.
5 辅以柔性评分标准和适当的评价体系.(1)使用柔性评分标准.柔性评分标准即不设标准答案,教师评卷不是单纯采用传统的“采点给分”,而应当与“采意给分”相结合,对有创新价值的答案应当加分鼓励,给学生自由发挥的空间.(2)建立综合评价体系.建议采取“平时成绩+阶段测试+期末考试”的方式,其中,平时成绩可由出勤情况、课堂纪律、回答问题的表现等部分组成；阶段性的测试,则由教师根据教学进度,针对重要知识点随时进行,可采用随堂测验、课后作业、专题论文、项目设计等多种方式开展.
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考试制度改革是一个系统工程,需要思想理念上的突破.在改革过程中,我们应当全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针,坚持“以学生为本”的教育教学理念,探索考试制度改革与创新能力培养目标的结合途径,设计多样性的考试方法,合理安排考试内容,使考试制度实现“三个有利于”：即有利于学生自学能力、实践能力和创新能力的培养；有利于推动教师教学内容和教学方法的改革；有利于学生学习方法的掌握.以考促教,以考促学,以考促创新人才培养,这是我们不断探索和研究的课题.
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