语言学类毕业论文范文,与高职英语专业学生毕业文的指导相关专科毕业论文开题报告

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摘 要 ：认识高职学生在论文写作中可能存在的问题,分析其原因,并提出解决问题的适当方法,有助于提高学生毕业论文写作水平.

关 键 词 ：毕业论文 问题 建议

中图分类号：H315 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.160

1.引言

论文是讨论和研究某个问题的文章,是对某个问题进行论辩,除了描述以外,还必须要论证研究设计的合理性[1].论文撰写是体现学生在校学习期间对所学知识的理解和英语的方式之一,也是目前国内多数高职院校学生毕业的必要条件之一,在撰写论文期间学生可能会遇到形形色色的问题,这也给论文指导工作带来了诸多挑战.如何发现和分析问题,并对问题做出相应的对策,是论文指导老师必须面对和解决的问题.

2.高职学生论文撰写面临的问题

2.1 选题不准

论文写作的第一步就是选题,这也是学生最头痛的问题.面临着在校三年或五年的众多学习科目,很多学生对于选择什么样的题目无从下手.以我校五年制商务英语专业的学生为例,在校五年间学习的科目几十种之多,第一次接触论文这个概念,根本不知道要在什么样的范围选什么样的题目.结果在第一次选题时,许多学生就选择了“论中西方的差异”、“在校期间所学科目对我的影响”等类似的题目.其中最大的问题就是选题太大,不是一篇3000字左右的文章所能完成的.另外有些学生选题不准的原因是自己的立场和角度选择不准,因此经常会看到一些学生以老师的口吻和立场定的一些题目,从题目本身就基本可以判定这篇文章不可能有充分的论证.

2.2 结构不合理

在选定题目之后,指导老师一般会让学生先列好提纲再写.但是学生列的提纲多数则缺乏整体性和协调性,为了避免完全抄袭,主要是靠在网上参考别人的文章结构东拼西凑来的,结构有明显的漏洞,经常出现上下不连贯、主体不突出、中心不明确、段落分配不合理等问题.而出现这些问题的原因则是学生没有在脑子中先有总体的构思,然后写成提纲,而是在参考甚至照搬别人的文章后用拼凑出来的提纲来完成老师的任务.

2.3 论证不充足

论证是一篇文章的重要部分和主体部分,主要用来对作者的观点做说明,但是许多学生的观点不能得到充分的论证,原因之一是许多学生把别人的东西不假思索就生搬硬套过来.在平行段落之间,还出现有些段落洋洋洒洒几百字,而有些段落则是几十字的现象.究其原因,就是某些段落学生能找到材料,则不对其进行取舍就搬到自己的文章中.而某些找不到充足资料的段落,则一两句话草草了事.当然,论证的充分与否也不能以字数的多少来定,许多学生会用长篇大论来论证一个观点,结果却不一定能充分证明观点的正确性；而草草的三言两语对观点的论证作用则更加不言而喻了.

2.4 语言艺术缺乏

论文的语言相对于一般的文章来说,要更客观、严肃和具规范性.但是缺乏论文写作知识和经验的高职学生则经常会把日常的小品文,或者甚至是极其口语化的句子写到文章中来.例如,有些学生会在文章中频繁使用疑问句和过多使用“我”、“我觉得”等主观表达,把相对客观严肃的论文当成一般的小品文来写,这样的文章就显得不严肃和缺乏科学性.

2.5 论文的基本规范知识缺乏

除了以上几点问题之外,论文还有有别于其他类型文章的特征,而对这些特征的把握也是高职学生在撰写论文时遇到的难点.论文的写作规范是有一定的体系的,是需要经过系统学习来掌握的.除了要注意文章的题目和主题外,毕业论文的撰写还应该包括摘 要 、关 键 词 、作者信息、参考书目等,其中前三者还必须有相应的英文翻译.学生在写这几部分的时候常常会出现摘 要 和关 键 词 不能体现中心思想、作者信息和参考资料书写不规范、以及译文错误百出等问题.

3.问题的根源所在

3.1 学校对学生的论文提前教育不够

学生入学教育包括诸多方面,但是能提及论文的少之又少.很多老师和学生都认为,那是临近毕业才要考虑的事情,无需提前了解和学习.学生和老师在进入毕业学年之前,多数都只关心各门功课的学业成绩,而对论文的撰写极少提及.许多学生在老师布置下定题任务后迟迟定不下题目,也是因为对自己的长处和兴趣不太了解.

3.2 学校对论文撰写的知识教育缺乏

论文撰写也是一门学问,需要深入的研究.一篇论文的质量如何,既要看内容,也要看形式.高职学生对专业论文的撰写可以说是一无所知,要让其撰写出一篇合格的毕业论文,必须要对其进行专业的教育或培训,使其了解撰写专业论文的注意事项、写作特点和规范等.

3.3 学生对所学科目的深度学习不够

高职学生相对于其他普通高校的学生来说,在专业学习方面的学业基础和学习态度和自觉性方面都相对弱一些,对于学习的科目的要求也相对低一些.无论是学校还是学生自己,多数都把通过一门功课的考试或者得到较高的分数作为对高职学生的要求,而忽略了对某些自己感兴趣的专业科目的深度学习,这也就造成了学生在给毕业论文选题时无从下手,以及在进行论证时论证不充分.

3.4 学生自身的特

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相对来说,因为本身学业基础差,自觉性不高,多数高职学生在校期间学习经常处于被动学习和临时抱佛脚式学习状态.在撰写论文方面,也是到了临近指导老师规定的交稿日期才去网上或书本上搜集资料,把别人的文章删减、粘贴就交给老师应付了事.这样的学习态度给论文撰写和指导带来了很多问题和障碍.

4.给学校及论文指导老师的几点建议

4.1 学校提前给学生进行论文写作教育

在入学初的教育中,学习方面的教育要包括论文写作教育.通常在入学初,学生对老师讲的话会记得牢一些,也容易引起重视.老师要对学生粗略讲解毕业论文的重要性和准备毕业论文要注意的事项,可以让学生提前关注自己感兴趣的科目和主题,至少给自己在心理上做好准备. 4.2 学校提前指定论文指导老师,提前关注

学校通常都是在毕业学年才开始给学生指定指导老师,而这时,学生的主要科目都已经学完或接近尾声,而某些指导老师对学生也并不是很熟悉,从而导致学生和老师之间不了解,甚至在某些情况下,指导老师从来没有担任过被指导学生的任何课程的教学,如果在学生对自己的所长又不是很了解的情况下,则要经过一段时间的磨合,这势必会给毕业论文的撰写和指导工作带来诸多问题.在指定指导老师之后,老师也可以根据需要对学生的论文写作提前指导,包括论文写作规范的指导.因此提前至少一年时间指定指导老师,让老师对学生提前关注、追踪了解和督促,则对学生后期的论文撰写会有很大益处.

4.3 指导老师督促学生提前定题,深入学习

选定题目并不是一件容易的事情.Slade认为题目的选定涉及到确定大概范围（identifying a general subject area）、定义话题（defining the topic）、缩小话题（narrowing it）、以及用问题或假设的形式来陈述话题（stating the topic as a question or hypothesis）等步骤[2].以我校为例,学生毕业论文定题的工作通常都是在进入毕业学年的时候才进行,而且通常要经过几番周折才能最终定下来,究其原因就是学生对自己不了解.如果能够再早一点定题,或者至少定论文方向,学生就可以更早地关注自己定的题目,进行更深入、有侧重的学习.建议三年制的学生可以在第二学年初（五年制的学生在第四学年初）就开始关注选题,结合之前学过的科目和本学年即将学习的科目,发掘自己的潜能、发现自己的关注点,为毕业学年的论文写作先打好伏笔.

4.4 指导老师对学生论文质量严格把关

论文的质量体现在诸多方面,从论文的选题、结构、论证到写作规范.指导老师应当从源头把好质量关.选题要体现新颖性,不能照搬别人的题目和观点,并且能够结合学生自己的实际情况,写出符合自己身份的文章；结构要合理,符合论文写作的基本规范；论证要充分,指导学生通过查阅各种资料对论点做出充分论证；写作规范不能马虎,严格按照论文写作要求来写.抄袭是高职学生论文写作中最大的问题,对此,指导老师应该杜绝,保证文章的原创性.指导老师可以运用重复率检测和网络信息对学生的论文严格把关,对于抄袭的和存在严重瑕疵的论文,坚决制止,不予通过.

5.结论

学生的论文可能存在着许多问题,问题的根源也必然来自不同的方面,指导老师和教育相关部门（尤其是学校）应当采取相应对策,来解决或缓解高职学生毕业论文所面临的问题,指导学生写出高质量的、能真实反映出学生所学和所长的论文.

参考文献：

[1]文秋芳.应用语言学研究方法与论文写作[M].外语教学与研究出版社,2004：217.

[2]Slade, C. Form and Style： Research Papers, Reports and Theses [M].外语教学与研究出版社,2000：2.

[3]张蕴.高职学生毕业论文改革探索与实践[J].云南社会主义学院学报,2013,（1）：124-125.

[4]王晓燕.从英语专业毕业论文的选题看信息资料的重要性[J].农业与技术,2006,（2）：176-179.

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[5]邱萍.高职高专毕业设计（论文）需求调查及改革对策研究[J].四川烹饪高等专科学校学报,2013,（2）：90-93.

作者简介：陈芳（1979-）,女,汉族,江苏沭阳人,东南大学外国语学院硕士毕业,无锡广播电视大学讲师,研究方向为外国语言学与应用语言学,江苏无锡 214011

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