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【摘 要】传统的教育考试方法论文已不适用于职业教育,对中职类学校学生仍采用应试教育,会造成职业学校的毕业生操作能力差和综合素质低的现象.因此,职业教育必须更新考试观念.

【关 键 词 】职业教育;应试教育;负面影响

我国的教育系统一直是以测验考试的成绩来评价学生的学习结果.考试的主要形式是采取试卷考试的形式,用成绩来衡量学生某一门课程的知识掌握情况和完成学业的情况,这种考试制度在一定程度上可以促进学生的基础理论知识的学习,而由于考核内容统一,评判标准较为客观,能较好地体现考试的公平性.因此,这种考试制度被广为运用,并沿用至今.但是教师都深刻地清楚,教学的最终目的是为了促进学生个性的全面发展.然而,受传统教学思想的影响,教师却将学生的个性发展标定在升学或就业标准的模式里.“成绩好”、“就业”成了教学的唯一目的,以分数论英雄,教学中考什么就教什么,考什么就学什么,不考就不教,不考就不学,许多学生不得不尽力压制自己的个性,没有自己的兴趣、爱好,学生“变成了考试的奴隶”,失去了学习的动力,以至学生知识结构畸形,个性发展狭隘及至萎缩.对中等职业类学校的学生仍采取这种试卷考试的形式,对学生的知识运用能力、解决问题能力、学习与再学习能力、知识转化和创新能力的考核方面缺乏应有的功能,造成职业学校的毕业生操作能力差和综合素质低的现象,严重影响职业教育办学宗旨的实现和职业教育的发展.

目前,职业教育考试方法仍采用应试教育这种传统的方法.而这种方法将可能导致以下几个负面影响.

(1)由于采取试卷考试,在出题时会考虑到考试的内容围绕书本的内容,在帮助学生复习时往往给出了复习范围和复习重点,学生只要掌握了复习内容就可以考试过关,顺利毕业,更不用说他们会查询课本以外的知识点了.

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(2)由于采用试卷考试,学生会产生这样一种想法:全面地复习不如有针对性的复习效率高.这样就使学生在平时的学习中产生强烈的依赖思想,依赖老师给考试重点,而这种依赖情绪会一直延伸到学期考试,致使学生考试时作弊.


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(3)由于采用试卷考试的形式,相应的教材成了学生们的“天书”,对其内容往往不求甚解,死记硬背,更不要说更深层次的反向思考或质疑了,而这种学习方法在试卷考试中屡屡奏效.但由于没有真正地理解,考试完不出几天,考试前所记的内容会全部忘记,最终是学生根本没有掌握到他应该掌握的知识.由于学生只是一味地追求高分数,使得这种考试制度造就了一批“高分低能儿”.

(4)当前,绝大多数学生的就业意识非常强,他们对自己学成后能否马上就业更感兴趣,而采取试卷考试这种形式是很难满足学生的期望值的,因此,学生的学习非常松散,热情不高.

(5)由于试卷考试在考试形式上的特点,注定了其无法实现操作性的工作内容.只要掌握了理论知识,就可以通过考试,完成学业.学生在学习的过程中只重视理论知识的学习,对这个知识点最终在实际的工作中到底该怎样具体运用却不去理会.因此,我们的学生往往在上岗初时没办法马上投入工作,还要对其进行二次培训甚至更长一段时间的培训,这样我们培养出来的学生就无法适应现代社会对技术型人才的要求.

由此可看出,现有的这种题型单一、答案单一、形式单一、时间单一的考试,很难达到检验学生真实的知识水平、检验学生的实际能力,发挥考试的教育功能,以满足全面发展教育的要求.因此,我们必须要更新考试观念.科学的考试方法必须为素质教育过程服务,为促进学生个性发展服务.考试不仅要考察学生掌握科学文化知识状况,基本技能水平,而且要考察学生认知能力、动手能力、知识转化能力、再学习和自学能力、创造能力,并且能显示出学生的学习兴趣、意志、习惯、品质等非智力因素对学习的影响,要达到上述要求就必须根据教学内容采用开放的,灵活的多种考试考核方法.要考察学生的常识性知识可采用闭卷的形式考试,要考察学生实

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验操作能力、技能操作能力、实践动手能力等可采用实验操作、技能操作和小制作竞赛的形式考试,要考察学生知识转化能力、应用能力、实际解决问题能力、自学能力等可采用全开卷,半开卷和小论文的形式进行,要考察学生综合素质、分析力、想象力、感悟力、创造思维等则可采用写心得体会,问题设置和现场能力测试的形式考试等等.

综上所述:职业教育必须改革考试内容,从仅考原理,公式,基本知识转化到重点考核实际应用能力和综合素质上来,这样才能实现“教是为了不教,学是为了自学”的最佳目标.作为以培养技术型人才为重点的学校,应根据职业类学校学生的学习特点和社会对中技类学生的要求,为社会培养高级技术工人做准备,在对学生的教育过程中,除了采取较科学的教学方法外,还应采取适时有效的测试方法来配合教学.它不但可以检查学生掌握理论知识的程度,还可以检验知识与运用能力和实际操作能力,从而为社会培养复合型人才做准备.

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