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语文课相关论文范例,与新议“拓展思路,激活源泉”相关学年毕业论文
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中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)06-0119-01
拓展写作思路,激活创作源泉,是无数语文教育工作者的不懈追求,是作文教学中的不倦尝试,是指导训练学生写作时的核心提示.这方面的经验之谈常见诸媒体,理论文字洋洋大观.可现实是：大部分学生写作下笔艰涩,尤其是面对高考作文题,一筹莫展,无从下手.高考作文雷同卷多、套作多,便是有力的证明.问题究竟出在哪里?
笔者从教近二十年,高中作文教学一直是我工作的重中之重,也是我的教学特色所在.多年的困惑,多年的探索和思考,我总结出一点：造成学生写作“冰泉冷涩弦凝绝”的状况,主要是理论未与实践很好地结合.许多教师论文写得很漂亮,见解独到,列举的方法新颖,科学,智慧.可问题是,写论文是另有所图（图什么?同行都知道）,而将论文中的先进理论运用到平时的写作教学实践中去的,少之又少.原因有三：一是根本不想在自己的写作教学中取得什么成绩,习惯于保守教法,轻松省事,当然这种人是少数；二是心有余而力不足,写作不是雕虫小技,而是一门精深的学问,并非人人都能教好学生的；三是条件的束缚,现实的无奈,大部分教师属于这种情况.
例如实施新课程的学校,高一、高二每周语文课只有4～5节,而语文本身的教学任务都相当繁重,文言文、古诗词、现代文、名著、文化经典、语言文字的应用,考试必考,哪一项能掉以轻心,这样,有时连两周一次的作文课都不能保障.像创设情境,表演激趣,双向互动等热闹的作文课只能是在公开课上做做秀,偶尔为之,对学生写作思路的拓展帮助实在有限.
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又如大家都知道生活是写作取之不尽的源泉,指导学生深入社会,体验人生,观察生活,处处留心,这是每一位语文教师都会做的；可现实是,严格的学校作息时间,繁重的课业负担,迫使学生早晚奔波在家校两点一线间,睡眠尚且不足,何遑去观察生活,留心周遭.再如我们强调学生要扩大阅读面,博览群书,丰富知识,增广见闻,厚积薄发；可学生课内的书本都看不过来,数、理、化、生、政、史、地、加上语文,已压得他们喘不过气,哪有时间去读课外书.在教学中我们常会发现,有些学生越是认真,花在语文学科,尤其是花在作文上的时间就越少；感觉许多学生高中三年,写作水平就没什么提高,强者恒强,差者恒差.
冰冻三尺非一日之寒.写作是一项系统工程,成果不可能一蹴而就.面对现实的矛盾,不轻言放弃的我们该怎么办?我想,我们不能改变环境,但我们可以改变自身.
首先,在诸多写作思维训练方法中,我们不能“乱花渐欲迷人眼”,我们应清醒地认识到自身的条件,选择切合自身实际的方法,要明白,适合自己的,才是最好的.“花架子”似的公开课往往花费大量时间、精力、物力,只能偶尔为之；平时的作文训练,应朴实无华,简便易行,教师乐授,学生乐学.笔者十分重视挖掘学生自身的潜力,资源共享,作文思维训练常采取合作探究的方式,这既符合新课程理念,又容易操作.学生是学习的主体,学习是由学生自己主动建构知识的过程,这是他人无法代替的.教师可利用年青人乐于在同学们面前表现自己智慧的特点,营造出积极的、互动的、合作的学习环境,使每个学习者的想法为整个学习群体所共享,把“静态孤立的学习”变为“动态合作的学习”.学生不仅能从多个角度全方位获得信息,加速知识的建构,而且培养了学生群处时建立和谐的人际关系的能力.传统的作文训练是先写后议,而笔者坚持先议后写.既然学生写作的主要症结是思路堵塞,无从下手,那么为什么不先组织学生探究讨论,各抒己见,取长补短,边议边作,然后下笔千言,一气呵成呢?须知“读书破万卷,下笔如有神”的先后顺序,当老师的,难道还怕所有学生的作文写得一样好吗?笔者的作文课重在写前指导,写后的讲评内容寥寥,备课轻松,因为学生作文中的突出问题已不多,大多达到训练的预期.
写前指导,合作探究,拓展思路,激活源泉,让优生发挥才智,让差生获得启迪,让大家共享成功的喜悦,何乐而不为!
其次,行之有效的作文训练方法要持之以恒地运用实施,不能半途而废,浅尝辄止.须知：只要功夫深,铁杵磨成针.再好的方法要产生效果,也要待以时日.也唯有如此,才能形成一个教师的教学风格和特色.笔者重视“拓展写作思路,激活创作源泉”的训练,将其贯穿于学生三年的学习中.每一次作文题我都要精心挑选获设计,以便让学生能发散思维,多角度立意,多方面选材.如一次作文训练,我让学生从《人生如歌》《人生如诗》《人生如戏》《人生如画》四个题目中任选一个作文,配以写前指导,学生选择各自擅长的角度切入,思如泉涌,畅谈人生,结果这次作文异彩纷呈,大获成功.高三下学期,我设计了 “改变还是适应?”“难得糊涂/难得清醒”等话题,让学生联系现实,拓展思路,写出有质量的文章,以备高考.每次写作,我坚持写前指导,合作探究,资源共享,努力把学生作文的失误减少到最低,防患于未然.
再次,一定要给写作思维训练以时间的保障.我们一定要在思想上高度重视作文,哪怕语文课时再紧,再少,也不能以牺牲作文训练为代价.有“舍”才有“得”,须知,作文在高考几占半壁江山,作文是语文成败的关键.作文是语文水平真实的体现,把时间合理地分配在写作训练上,有百利而无一弊.笔者每周必上作文课,即使学生不能完成整篇文章,思维训练是必不可少的.长期坚持,我的大部分学生不再畏惧写作,遇到难题,也能从容应对,纵横思考,旁征博引,左右逢源.
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语文课相关论文范例
最后,注意引导学生进行知识的迁移.高中生虽然课业繁重,没有过多时间关注生活或涉猎课外读物；但是必须把课内知识学好,用好.新课程下的各科知识十分重视与生活的联系,尤其是文科的史、地、政,内容纵贯古今,横系中外,直面现实,紧扣热点,为我们的写作提供了丰富的素材.我们的知识都来源于生活,新课程下的课程体系,是我们写作取之不尽,用之不竭的源泉.
当然,仅凭思维活跃,材料丰富,还不能写出好文章.要想成就佳作,我们还应在写作技巧、谋篇布局、遣词造句等方面下功夫,这些方面的论述很多,笔者不做赘叙.
文章千古事.拓展写作思路,激活创作源泉,教会学生写文章,学生将受用终身.我们不能好高骛远,花拳绣腿；而要脚踏实地,因地制宜,选择切实可行的方法指导训练学生,并坚持不懈,进行到底.果真如此,何愁我们的学生写不出个性鲜明,内容翔实,文质兼美的文章.
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