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计算机类论文例文,与《激光原理》课程教学改革相关毕业论文的格式
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摘 要 《激光原理》是一门重要的专业基础课,提高该课程的教学质量具有重要的意义.本文针对该课程教学过程容易出现的问题,从更新教学内容、教学手段和考核方式等几个方面进行改革,提高《激光原理》课程的教学质量.
关 键 词 激光原理 教学改革 课程建设
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-0004-02
激光是二十世纪人类的重大科技发明之一,被誉为继原子能、计算机、半导体之后,人类的又一重大发明,被称为“最快的刀”“最准的尺”“最亮的光”,它对人类社会生活产生了广泛而深刻的影响.作为高技术的研究成果,它不仅
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《激光原理》是光信息科学与技术和应用物理学专业重要的专业基础课,通过本课程的学习使学生对激光的基本概念、基本技术和基本器件有比较全面、系统的认识,培养学生分析和解决工程技术问题的能力,为进一步学习相关专业课打下基础.然而,《激光原理》又是一门理论性很强的专业基础课,该课程物理概念抽象和理论性强,基础知识面广,学生往往因缺乏感性认识,不易理解,感到难学,这对老师的教学水平和教学方法提出了考验.笔者结合自己的教学实践,从以下几个方面对《激光原理》课程教学改革进行了探索.
一、教学内容的改革
《激光原理》课程主要介绍激光的产生条件、激光器的工作原理和激光器的输出特性,这部分内容理论性强,需要应用原子物理、量子力学、热力学统计物理、光学和高等数学等课程的结论和基础,公式繁多、推导复杂、理论抽象,具有相当的难度和深度.在《激光原理》的教学过程中,我们还增加了部分激光技术的内容,比如激光器输出的选模技术、激光器的稳频、激光束的光束变换,以及激光的调制、偏转、调Q和锁模技术等,这部分内容是从事光信息科学与技术人员必须掌握的基本知识,通过对这些知识的学习能够加深学生对激光器原理的理解和掌握.为了进一步加深印象,我们对典型的激光器进行了介绍,比如红宝石激光器、汝玻璃激光器、Nd：YAG激光器等固体激光器,He-Ne激光器、CO2激光器、Ar+激光器等气体激光器,以及燃料激光器和半导体激光器等都做了简要的介绍.
在教材方面,我们选择了上海理工大学陈家璧教授编写的《激光原理及应用》（电子工业出版社）作为教材.这本教材的内容章节安排合理,知识点覆盖面广,理论体系较为完整,同时这本教材是在大学的普通物理学的基础上编写的,从激光的物理学基础出发,着重阐明物理概念以及激光输出特性与激光器的参数之间的关系,尽量避免过多的理论计算,以掌握激光器的选择和使用为主要目的.因此这本教材的内容对学生来讲不难理解,所讲授的内容比较容易掌握.我们还增加了一本国际公认的经典教材作为参考书：Christopher C. Davis编写的《Lasers and Electro-Optics：Fundamentals and Engineering》, Cambridge University Press.
二、教学手段的改革
在教学过程中建立师生平等的民主教学氛围.改变“教师为主,学生从属”的教学模式,本着师生平等的原则,以参与者的身份在教学活动中创造一种愉快轻松的氛围,挖掘和调动学生的潜力,培养学生的创新能力.
教学方式以课堂授课为主,同时考虑到激光中有很丰富生动的现象,注重和提倡采用多种手段进行多种形式的教学,充分体现光学这门课丰富多彩、形象生动的特性,辅助的教学手段主要是利用计算机的多媒体功能.比如为了增强激光原理教学中关于激光器的光场分布的直观性,采用快速傅立叶变换法求解傍轴近似波动方程,计算模拟激光器的光场分布,可以直观地给出三维稳态分布图,融合计算机的灵活性、新颖性和光学现象的直观性及趣味性.通过演示实验,让同学们观察到各种激光现象,展现了“百闻不如一见”的效果,使学生进一步加深了对课程内容的理解,激发学生的求知欲和好奇心,刺激同学们的思考.
另外,在教学过程中开展启发式和讨论式教学.从人才培养的角度来说,学生与老师应该具有互动性.开展启发式和讨论式教学,甚至适当运用跳跃式的教学方法来组织教学内容.给学生留出钻研的空间.这不仅有利于提高教师教学研究的积极性,更能挖掘学生的开放性思维和独立、大胆地学习和思考问题的能力,从而达到培养学生全面的科学素质和教学相长的目的.
三、考核方式的改革
考核方式已成为课程改革的一部分,与课程的实施方法相辅相成.传统理工科院校的考核主要以闭卷笔试加平时成绩的形式进行.在实际的考核过程中,我们逐渐加大平时成绩的比例,减少闭卷笔试成绩的比例.平时成绩的考核形式可以多种多样.比如,在授课过程中,对课程中某几个重要的知识能力点,设立几个小课题.让学生们查找资料,撰写论文,通过让他们深入实践,促进对知识点的掌握,强化学生自己思考的过程,达到培养学生自学意识、独立科研意识和能力,达到素质型人才培养之目的.
如何提高《激光原理》课程的教学质量,如何优化和深化理论教学是一个长期的课题.针对教学内容、教学手段和考核方式等方面进行改革,调动学生的学习主动性和积极性,培养他们的创新思维、从事科学研究和撰写学术论文的能力,提高他们的综合素质和竞争力.
参考文献：
[1]陈家璧,彭润玲主编.激光原理及应用[M].北京：电子工业出版社,2008.
[2]马再如.关于提高激光原理与激光技术课教学质量的探讨[J].高等教育研究,2012,（1）.
[3]袁杰,王飞,赵洪常,杨开勇,罗晖,张斌,许光明.浅谈在本科生基础课程《激光原理》教学中的几点体会[J].中国教育导刊,2009,（34）.
[4]胡绍民,罗晖.《激光原理》课程教学体会[J].高等教育研究学报,2012,（1）.
本文来源 http://www.sxsky.net/xie/420907.html
基金项目：本文系重庆邮电大学教学研究与改革课题项目（项目编号：XJG1128）的研究成果.
（责任编辑 刘 红）
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